山東省東平接山鎮(zhèn)鄣城小學(xué) 楊樹泰

    “先學(xué)后導(dǎo)，自主互助”包含幾個(gè)關(guān)鍵詞——自學(xué)、互助、展示、反饋。課堂教學(xué)中探索出五環(huán)節(jié)：
    1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入語(yǔ)作為課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)語(yǔ)的作用至關(guān)重要，其作用主要有兩個(gè)，一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，二是與學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鏈接�？梢岳�用故事引入，謎語(yǔ)揭題，質(zhì)疑課題，談話導(dǎo)入，情緒渲染、直奔主題等形式，無(wú)論哪種方式，目的是設(shè)疑激趣、啟迪思維、創(chuàng)設(shè)情境、活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生主動(dòng)走入課堂奠定基礎(chǔ)。
    2.檢查預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題。相信學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，能夠初步領(lǐng)會(huì)新授內(nèi)容，大致了解編排意圖，掌握基本要素。通過(guò)教師設(shè)置針對(duì)基本內(nèi)容的檢查，能夠?qū)�學(xué)生的預(yù)習(xí)情況有一個(gè)大致的了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題或由學(xué)生直接反饋預(yù)習(xí)中遇到的問題，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
    3.自主探究，合作學(xué)習(xí)。在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索活動(dòng)，形成自己的解決問題的基本思路。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)有了自己的見解，可在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論，利用生生互動(dòng)，相互質(zhì)疑，相互爭(zhēng)論，你幫我助，找出解決問題的方法，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師積極參與小組活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和問題，并加以鼓勵(lì)和糾正。這一環(huán)節(jié)是開啟學(xué)生發(fā)散思維，提供學(xué)生全面參與，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的過(guò)程。
    4.精講點(diǎn)撥，解決問題。凡是學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作互助能夠自我解決的問題，教師無(wú)須多講多說(shuō)，大膽放手讓學(xué)生自己解決。而當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、合作、討論、交流后仍處于困惑之中，教師再給予必要的提示、點(diǎn)撥、講解。經(jīng)過(guò)交流與匯報(bào)，學(xué)生已對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容基本掌握，此時(shí)，教師再幫助梳理思路，并對(duì)有爭(zhēng)議的問題重點(diǎn)講解，便使學(xué)生及時(shí)地將學(xué)習(xí)內(nèi)容融會(huì)貫通。
    5.檢測(cè)反饋，評(píng)價(jià)總結(jié)。教師設(shè)計(jì)的檢測(cè)題要有針對(duì)性和梯度。要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)。題不在多而貴精，既要考察知識(shí)，又要檢測(cè)能力。既要讓學(xué)生知道自己通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲了什么，收獲了多少，又要讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以此來(lái)反思在授課過(guò)程中有哪些地方值得發(fā)揚(yáng)，有哪些地方有待改進(jìn)。教師在評(píng)價(jià)時(shí)，要把握分寸，既要客觀公正，又要適時(shí)鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生自信心和求知欲。這一環(huán)節(jié)是對(duì)上述四個(gè)環(huán)節(jié)的總檢驗(yàn)。這是衡量課堂教學(xué)是否有效、高效的重要環(huán)節(jié)。