新疆巴楚縣教育局  穆合塔爾·熱合曼
     縱觀當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂，往往是填鴨式教學(xué)，老師是主動(dòng)的施教者，學(xué)生則是灌輸對(duì)象，多以被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主。因此，改革教學(xué)模式迫在眉睫，在反復(fù)的教學(xué)摸索和實(shí)踐中，探究式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。
     一、探究式數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵
     探究式教學(xué)，充分尊重學(xué)生的主體地位，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究知識(shí)，在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中理解知識(shí)，掌握知識(shí)，發(fā)展思維能力和實(shí)踐能力。這既是一種教學(xué)方法，也是一種學(xué)習(xí)模式。其目的在于，通過探究式數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在接受數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，樹立自主學(xué)習(xí)的信念，主動(dòng)學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，進(jìn)而獲得終身受用的數(shù)學(xué)知識(shí)和探索能力。
     二、初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的必要性
     1、與初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。相比小學(xué)數(shù)學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)教材具備三個(gè)顯著的特點(diǎn)：邏輯性、抽象性、應(yīng)用性，這就對(duì)學(xué)生的思維分析和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用能力的要求逐步加大。探究式教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂的灌輸式教育，還學(xué)生課堂主體地位，教師主要發(fā)揮引導(dǎo)作用，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、邏輯思維與分析問題的能力。同時(shí)，探究式教學(xué)注重問題和情境的設(shè)計(jì)，在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、游戲、表演等動(dòng)手實(shí)踐中，改變學(xué)生對(duì)知識(shí)的機(jī)械記憶，加深對(duì)抽象知識(shí)的直觀感受；注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，通過運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋自然現(xiàn)象、解決生活中的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
     2、符合初中學(xué)生心理行為特點(diǎn)。探究式教學(xué)結(jié)合了初中生的學(xué)齡特征和心理偏好，開設(shè)動(dòng)態(tài)、開放的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性、研究性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升教學(xué)效果。
     3、與新教改理念要求相一致。新課程教學(xué)改革的目的就是要讓學(xué)生自主自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。采用探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考，通過查閱資料、整合信息與集體討論，以及數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐性活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓他們養(yǎng)成問題意識(shí)的習(xí)慣，并努力尋找數(shù)學(xué)問題的解決方法。
     三、初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)踐策略
     1、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)自主探究動(dòng)力。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性，進(jìn)而產(chǎn)生了解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，發(fā)揮對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，通過介紹數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家軼事、數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，領(lǐng)略數(shù)學(xué)對(duì)稱之美；靈活數(shù)學(xué)教學(xué)方法，如在講解“幾何體”問題時(shí)，可以利用紙板泡沫等材料制出幾何體，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自己動(dòng)手操作，寓教于樂，激發(fā)探究的積極性；充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象，讓學(xué)生在興趣盎然的情境下學(xué)習(xí)知識(shí)。
     2、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，培養(yǎng)實(shí)踐探究能力。初中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系尤為密切。因而在課堂教學(xué)中，教師要注意從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓更多的生活元素和其他學(xué)科的知識(shí)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造思維和解決實(shí)際問題的能力。
     3、運(yùn)用小組教學(xué)，形成協(xié)作探究合力。初中生思維活躍，每個(gè)學(xué)生都有自己的想法和獨(dú)特的思維方式。在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，教師可以靈活運(yùn)用小組教學(xué)，開展小組合作、小組交流、小組競(jìng)賽等一系列教學(xué)活動(dòng)，積極營(yíng)造互動(dòng)氛圍。要根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展水平，設(shè)計(jì)出難易適中、典型性強(qiáng)，具有探究性、開放性、啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)特定問題進(jìn)行討論協(xié)作。在互動(dòng)交流中，有助于充分展示思維過程，發(fā)現(xiàn)彼此的差異，暴露存在的問題，從而達(dá)到相互啟迪、相互彌補(bǔ)的效果。還可以嘗試設(shè)一個(gè)小組的意見為靶子，讓大家對(duì)他們的意見發(fā)表見解、提出質(zhì)疑，在思維的碰撞中、論據(jù)的爭(zhēng)論中，學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加深刻，創(chuàng)新思維能力會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)。
     通過對(duì)探究式教學(xué)模式的研究和實(shí)踐，將初中數(shù)學(xué)課堂打造成開放性的學(xué)習(xí)平臺(tái)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，充分挖掘潛能，能讓學(xué)生自覺地、主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，掌握解決數(shù)學(xué)問題的思路和方法，同時(shí)培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的意識(shí)能力。應(yīng)該在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中積極推進(jìn)探究式教學(xué)，這有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。