我國自提出素質(zhì)教育以來取得了不錯的成績，然而縱觀其發(fā)展過程，在理論和實踐上還存在很多問題亟需解決。就此進行了分析并提出了幾點建議。
       在整個素質(zhì)教育發(fā)展與實施過程中，我國中小學(xué)素質(zhì)教育積累了很多經(jīng)驗,取得了一定的成績，然而也存在著一些不可忽視的問題。在這樣的背景下，從我國當(dāng)前素質(zhì)教育實施的現(xiàn)狀入手，深刻了解我國當(dāng)前素質(zhì)教育實施所面臨的問題，重新審視與反思中小學(xué)素質(zhì)教育，這無論在理論體系的構(gòu)建上,還是在具體實踐中，對我國中小學(xué)素質(zhì)教育具有十分重要的意義。
       一、我國中小學(xué)素質(zhì)教育面臨的問題
       (一）理論層面。對素質(zhì)教育的理解偏差。由于對素質(zhì)教育缺乏完整的認識，對它的系列過程概念朦朧，于是出現(xiàn)一些本末倒置的現(xiàn)象。教育過程中教育工作者對于知識、能力、素質(zhì)的理解存在偏差，忽略了知識的重要性，只是單純地認為不該把學(xué)生看作各種知識的容器，過于強調(diào)能力，而忽視了離開知識支撐的簡單的能力。
        (二）實踐層面。實施素質(zhì)教育片面化，加重了學(xué)生負擔(dān)。素質(zhì)教育，是相對于應(yīng)試教育而言的，是指受教育者在整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中知識得到充分的滋養(yǎng)，智力得到充分的開發(fā)，能力得到充分的體現(xiàn)的一種全方位的教育。而在實踐過程中，不少學(xué)校實施素質(zhì)教育時出現(xiàn)了以偏代全，以課外和所謂的“辦學(xué)特色”取代素質(zhì)教育。素質(zhì)課程體制方面，為了改革而改革，在原來的課程基礎(chǔ)上做加法，這些反而加重了學(xué)生負擔(dān)。
       二、中小學(xué)素質(zhì)教育問題的對策分析
       (一）與時俱進，轉(zhuǎn)變教育觀念。實施素質(zhì)教育，必須要轉(zhuǎn)變這種陳舊的教育觀念。教育觀念的核心是人才觀。在人才的素質(zhì)構(gòu)成中，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。因此，一定要把德育工作擺在素質(zhì)教育重要的位置，全面加強德育工作，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
       (二）注重培訓(xùn)，加強教師隊伍建設(shè)。首先，提高教師素質(zhì)，建設(shè)高質(zhì)量教師隊伍，是全面推進素質(zhì)教育的基本保證。其次,要優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。建設(shè)適應(yīng)素質(zhì)教育要求的高質(zhì)量的教師隊伍。
       (三）完善機制，加強課程體制改革。首先，完善素質(zhì)教育的目標和評估機制。實施素質(zhì)教育的首要任務(wù)是制定素質(zhì)教育目標,并根據(jù)目標建構(gòu)素質(zhì)教育的評價體系。其次,進行課程教材改革。在價值取向上，課程必須堅持德育首位,各門學(xué)科都要滲透思想教育。
       實施素質(zhì)教育是一個長期復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程，我們不能用急功近利的態(tài)度來看待素質(zhì)教育，而應(yīng)該具有長遠眼光，正確對待素質(zhì)教育實施過程中暴露出的新問題，新困惑，密切關(guān)注素質(zhì)教育進展情況，認真分析問題,解決問題。同時,政府、社會各界也要參與進來，這樣才能使得我國中小學(xué)素質(zhì)教育不斷完善。
                                                                  （作者單位：河北省馬頭開發(fā)區(qū)鐵路小學(xué)）