在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，回頭看看我們教學(xué)的歷程，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)慢慢滲透到教學(xué)過程中的一點(diǎn)一滴。拿我們生物教學(xué)來說，課堂從原來的老式光學(xué)顯微鏡觀察細(xì)胞組織和細(xì)菌，真菌，放線菌等微生物，發(fā)展到現(xiàn)在的可以將物體放大幾十萬倍的電子顯微鏡，使我們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)又深入了一步。對(duì)植物組織的認(rèn)識(shí)也不僅僅停留在結(jié)構(gòu)的層面，通過現(xiàn)代科學(xué)手段，我們可以用二氧化碳測(cè)定儀，光合作用分析儀來更直觀的認(rèn)識(shí)一株植物的生理結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系。在課堂上應(yīng)用現(xiàn)代信息教學(xué)手段也是教學(xué)過程中的重要趨勢(shì)。
       生物學(xué)對(duì)現(xiàn)代人類的重要性不言而喻。人類面臨的長(zhǎng)久的頑疾困擾，社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展帶來的一系列生態(tài)問題，糧食危機(jī)對(duì)人類的威脅……無不依賴于生物學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。從學(xué)生的少年時(shí)代培養(yǎng)孩子對(duì)生物學(xué)的愛好和興趣，使他們對(duì)生物學(xué)的重要性有切身的了解和體會(huì)，是生物教學(xué)的重要目標(biāo)。生物教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生與動(dòng)物植物微生物有關(guān)的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)學(xué)科的神奇與奧妙，讓他在今后的學(xué)習(xí)選擇中更加明確自己的方向。普及信息技術(shù)教育，使教育現(xiàn)代化成為時(shí)代的要求。如何把握好這一技術(shù)手段，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)，是擺在每個(gè)生物學(xué)教師面前的一個(gè)重大的問題。下面結(jié)合我自身的教學(xué)實(shí)踐，提出幾點(diǎn)對(duì)信息化生物教學(xué)的思考。
       美國教育心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的東西有潛在的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)的東西產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力，產(chǎn)生積極的思維。信息化在提高學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣方面，有著傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢(shì)。通過多媒體技術(shù)制作出來的生物體內(nèi)生理變化的過程，比如在七年級(jí)生物教材中人體的物質(zhì)的運(yùn)輸這個(gè)章節(jié)，將血液循環(huán)的過程用動(dòng)態(tài)的形象的短片形式向同學(xué)們介紹，讓同學(xué)們以一種全新的視角來認(rèn)識(shí)和理解這個(gè)過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)只能通過在黑板上以板書的形式來展現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這個(gè)過程的認(rèn)識(shí)似懂非懂，多數(shù)學(xué)生理解了但也不會(huì)留下深刻的印象，重要的是生硬的教學(xué)手段無法吸引學(xué)生的注意力，不能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)效果事倍功半。生物體內(nèi)發(fā)生的各種過程本來就是生動(dòng)有趣的過程，用多媒體技術(shù)將知識(shí)還原，讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)生物學(xué)的本質(zhì)，是信息技術(shù)對(duì)生物學(xué)最大的推動(dòng)。
       總之，信息化教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)是新生事物，不可避免的存在著有利的一面和不利的一面。只有教師們鍥而不舍的堅(jiān)持和探索，不斷的改進(jìn)和實(shí)踐，信息化教學(xué)才能真正在生物教學(xué)課堂上發(fā)揮其有效的作用，促進(jìn)教師和學(xué)生雙方面的提高。
                                                       （作者單位：山東淄博市臨淄區(qū)邊河中學(xué)）