馬卡連柯說：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育�！崩蠋煹膼郾葴Y博的知識更重要。師愛對學(xué)生來說是一種鞭策和激勵，對學(xué)生的成長和進步有很大的推動作用。初中物理教師要搞好初中物理教學(xué)，提高質(zhì)量，必需掌握愛心教育的本領(lǐng)�，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐淺談如下幾點看法。
        一、挖掘教材中愛國主義教育的題材，滲透愛國主義情感教育
        教師作為專職的教育者，教書育人是其天職。愛國主義是我國優(yōu)美的傳統(tǒng)美德，是中華民族賴以生存和發(fā)展的重要精神支柱。作為一名初中物理教師，除了傳道授業(yè)解惑之外，要充分利用物理學(xué)科特點，嘗試在相關(guān)的知識傳授中有機的融入愛國主義教育情感教育，讓學(xué)生感到“做一個中國人”的光榮感和使命感，進而激起他們?yōu)榻ㄔO(shè)強大的社會主義祖國而學(xué)習(xí)的熱情。如在“聲現(xiàn)象”的教學(xué)中，講到奇異的“聲現(xiàn)象”時，可通過向?qū)W生介紹馳名中外的北京天壇的聲學(xué)奇跡是對學(xué)生進行愛國主義教育的絕好素材。北京天壇是清明兩代皇帝祈谷、祈雨、祈天的地方，其中的回音壁、圜丘等建筑有非常美妙的聲現(xiàn)象。先說回音壁，其奇妙之處在于，一人貼著圍墻邊小聲說話，另一人可以在圍墻邊的任何位置聽到，在這里“悄悄話”可就變成了“大眾話”。什么原因呢？因聲音能沿墻面多次反射的緣故。再說圜丘，就更是奇妙啦！傳說當(dāng)時的皇帝每年都要到這里來站在圜丘的天心石上祈禱上天：“蒼天保佑，五谷豐登”。當(dāng)他聽到自己的聲音遠比平時說話要洪亮得多時，認為是自己的虔誠感動了上天，是老天爺顯靈了。果真是老天爺顯靈嗎？否。這不過是我國古代建筑師利用聲音反射造成的音響效果。這不是老天爺顯靈，是建筑師的杰作。這些建筑杰作，反映出我國古代高水平的建筑聲學(xué)，是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。從而感受到我們中華民族和祖先的聰明才智，進而產(chǎn)生一種民族自豪感，并以“做一個中國人”為榮，這就是在潛移默化的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的愛國情思，使學(xué)生的人生觀和價值觀得以提升，最終落實到為祖國和振興和強大而好好學(xué)習(xí)、頑強拼搏的行動上來。
        二、營造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
        課堂教學(xué)除了給學(xué)生傳授知識外，教師還要對學(xué)生充滿尊重、關(guān)心和期待的愛心。物理教學(xué)活動是在知識與情感兩條線相互作用、相互制約中完成的，其中情感的和諧滲透對認識智能目標(biāo)的達到起著催化作用。初中學(xué)生對物理知識充滿了好奇心，有較強的求知欲。由于自身特點，不敢表達自己的想法，也不善于闡述自己的觀點。所以教師要努力將自己的心里調(diào)到符合初中學(xué)生的特點，符合教學(xué)內(nèi)容需要的狀態(tài)，將愛心帶進課堂，這樣不但可以活躍課堂氣氛，減少學(xué)生因?qū)W習(xí)緊張引起的心理壓力，而且還能使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到知識，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。古語說“親其師而信其道”。學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的興趣跟他的任課教師有很大的關(guān)系。他們常常是由于喜歡上一位初中物理教師而愛上他的初中物理課，并能主動接受這位教師所傳授的知識。課堂上學(xué)生敢于說話，敢于爭辯，無所顧忌，往往會拼發(fā)出智慧的火花，透露出創(chuàng)造的萌芽。教師與學(xué)生平等，和諧地相處，感情上會融洽，心理上會溝通，氣氛會魚水情輕松，也就會愉快地投入到教學(xué)活動中。師生共同思考，學(xué)生主動地探究知識，獲得知識，運用知識，讓學(xué)生創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力將進一步得到提高。
        因此，我們要努力營造民主和諧的教學(xué)氛圍，建立平等的師生關(guān)系，對初中學(xué)生顯得尤為重要，用愛心感染學(xué)生，使師生煥發(fā)出迷人的光彩。
        三、用愛心教育健全“優(yōu)等生”的價格
        “優(yōu)等生”就是要強、聽話、成績好、安分守紀、工作能力強的學(xué)生。他們優(yōu)點多、表現(xiàn)突出，因而教師往往比較喜歡，甚至有偏愛的傾向，學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)、生活上的關(guān)照、課上課外的表揚，教師都很容易做到。但是我們還應(yīng)看到“優(yōu)等生”也會存在一些問題，有時甚至是很嚴重的問題。“優(yōu)等生”的心理非常脆弱，經(jīng)不起任何風(fēng)浪，就像一株從未經(jīng)歷風(fēng)雨的小植株。他們的“閃光點”多，掩蓋了人格方面的缺陷，他們在群體中長期處于命令、領(lǐng)導(dǎo)位置，可能會形成專橫、任性、以我為中心的價值取向，易患有驕氣和經(jīng)不起挫折等毛病。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：教師的責(zé)任在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，然后排擠掉自己缺點的雜草。因此，在日常教育教學(xué)中教師應(yīng)充分運用智慧與真情把握對“優(yōu)等生”的愛。要教會“優(yōu)等生”正確認識自己，了解他人，樹立人人平等的價值觀；懂得集體的生存價值，合作共贏的重要性。優(yōu)等生要學(xué)會肯定別人、尊重別人、欣賞別人；學(xué)會正確的自我調(diào)節(jié)，找到自己在集體中的位置和角色。要培養(yǎng)“優(yōu)等生”的感恩之心。尊敬師長、珍愛親人、報效祖國應(yīng)成為優(yōu)等生發(fā)自內(nèi)心的自然之舉。教師要狠得下心，學(xué)生錯了，該批評的要批評，該教育的要教育，學(xué)生累了，就讓他累點。有的教師對“優(yōu)等生”恩寵有加，就是錯了也遷就；這樣不利于“優(yōu)等生”的進步。要積極主動與家長聯(lián)系，讓“優(yōu)等生”適量操持家務(wù)，努力將生活的技能和常識傳遞給他們，使“優(yōu)等生”也具備良好的生存能力。
 師愛有度，卻有情有理，它需要智慧與真情來實踐。師愛永遠是教育廣深的根基，只有跨越“優(yōu)等生”教育的誤區(qū)，才能真正促進優(yōu)等生的健康成長。
       四、用愛心教育使“學(xué)困生”全面轉(zhuǎn)化
        “學(xué)困生”是指那些智力和生理并無缺陷，但思想道德、學(xué)習(xí)成績、非智力因素等方而暫時落后的學(xué)生，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是當(dāng)今實施素質(zhì)教育的“重頭戲”。關(guān)愛“優(yōu)等生”是人人樂意的。關(guān)愛“學(xué)困生”則不是人人都能做到的，心理學(xué)研究表明，“學(xué)困生”都具有“自卑——厭學(xué)——拒教”三大特征，他們往往視學(xué)校如囹圄而不肯入；視師長如寇仇而不欲見……。假如他們感受到的是“歧視、壓制和冷漠”，聽到的是“江山易改，本性難移”、“朽木不可雕也”之類的話語，可能使他們向“惡”的方向發(fā)展。要做好“學(xué)困生”的工作，首先一點，必需尊重他們，正如烏申斯基所說：“在教育過程中，一切都以教師的人格為依據(jù)：因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，都不能代替教師的人格作用�！币虼耍�做好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，教師必需給予他們?nèi)绱饶赴愕年P(guān)愛，以人格感染學(xué)生，以情感打動學(xué)生的心靈，用現(xiàn)實生活中的道理說服他們，用淵博的知識讓他們心服口服，用健康的知識教育他們�！皩W(xué)困生”就像有利用的干柴，一旦被“點燃”，他們就會像熊熊燃燒的烈火，爆發(fā)出青春的動力和華彩。
        總之，在初中物理教學(xué)中運用愛心教育，以春風(fēng)化雨、潤物無聲的方式來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的愛國情感，通過對學(xué)生充滿尊重、關(guān)心和期待的愛心，能使得教師的教育思想和措施得到更好地貫徹執(zhí)行，并能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高他們接受物理知識的積極性和主動性，從而收到事半功倍的效果。 
      （本文榮獲國家教師科研基金會十二五規(guī)劃重點課題二等獎。研究員編號：CTF120166-81-23 單位：廣西桂林市陽朔縣福利鎮(zhèn)中心校）