“幽默是潤(rùn)滑劑”,在人們的生活中，幽默可以化解矛盾，幽默可以使事情變得事半功倍，達(dá)到意想不到的效果。我是一名從教十多年的語(yǔ)文教師，在這十多年的教學(xué)生涯中，我體會(huì)到幽默在我們的教學(xué)工作中同樣散發(fā)著它獨(dú)特的教學(xué)魅力！
    “缺乏幽默是悲哀的�！鼻疤K聯(lián)著名教育家斯維洛夫指出“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默�！碑�(dāng)然幽默感不是與生具備的，這需要日積月累，即淵博的知識(shí)，廣泛的社會(huì)閱歷是教師具備幽默感的前提。正是有此基礎(chǔ)，可以使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧，幽默睿智；可以使師與生和諧、使教與學(xué)統(tǒng)一；并創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生在這種氣氛中去理解，接受和記憶新知識(shí)，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
      一、 教師語(yǔ)言的幽默感，對(duì)于活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，促成輕松愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)起到重要作用。事實(shí)表明，富有幽默感的老師，學(xué)生總是喜歡的，師生間的情感也必然融洽。但是教師幽默感與相聲、戲劇、電影、電視重點(diǎn)幽默不一樣。課堂上的幽默是一種莊重的幽默。莊重是指教師教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和嚴(yán)肅性，幽默是指教學(xué)形式和方法上的趣味性。沒(méi)有莊重，幽默就會(huì)失去基本內(nèi)涵，沒(méi)有詼諧，莊重就會(huì)缺乏生動(dòng)有趣的表現(xiàn)形式。其辦法有：
    （1） 說(shuō)笑話。就是在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)些富有哲理性，知識(shí)性和情趣性的笑話。教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是一種說(shuō)服人、開啟人，給人以智慧和力量的育人過(guò)程，不一定非要在那么莊嚴(yán)、典雅的氣氛中進(jìn)行，也可以在雙方談笑風(fēng)生中進(jìn)行，以笑移情、生情、在笑聲中說(shuō)服人、開啟人，給人以智慧和力量，在教學(xué)中教師正確地巧妙地穿插笑話，不僅可以起到弦外有音、啟人深思的作用，而且有利于育人品德，師生交流情感。
記得那是我給四年級(jí)的學(xué)生上的一堂語(yǔ)文課，因?yàn)槭巧衔绲牡谒墓?jié)課了，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，看到的是學(xué)生們疲憊的身心和他們一雙雙厭學(xué)的眼神。當(dāng)時(shí)，我的心里咯噔了一下“完了”，但是為了教學(xué)計(jì)劃順利進(jìn)行，我靈機(jī)一動(dòng)，給孩子們講了一個(gè)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的笑話，頓時(shí)，整個(gè)課堂氣氛活躍起來(lái)，一堂課順利地上完了，教學(xué)效果非常棒。
    （2） 引典故。中國(guó)歷史上有許多典故。這些典故事實(shí)上都是一種勸人方式，同樣也都包含了詼諧的笑話和知識(shí)，要古為今用，引用這些典故，不僅使學(xué)生加深理解傳授的知識(shí)，同時(shí)也能向?qū)W生暗示事理、傳遞情感、創(chuàng)造愉快的氛圍。
    （3） 插入名人軼事或歇后語(yǔ)。在教育學(xué)生思想道德之時(shí)，不能死板硬套地向?qū)W生講述其中的道理，應(yīng)聯(lián)系實(shí)際滲透一些名人趣事或歇后語(yǔ)，這種方式是可以引起學(xué)生發(fā)出會(huì)心的笑，又不失教學(xué)的神圣和典雅。既能使學(xué)生開啟心智，又能使學(xué)生在思想深處留下深刻的教育印痕，有的還能使學(xué)生終身難忘。
      二、對(duì)學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，運(yùn)用幽默同樣可以收到意想不到的效果。有的教師盡管理直氣壯，其尖刻的數(shù)落，粗暴的訓(xùn)斥卻導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)立情緒，不能收到良好的教育效果。我們不妨在批評(píng)者與受批評(píng)者之間加入“幽默”的潤(rùn)滑劑，來(lái)避免良言相告反因“忠言逆耳”造成的摩擦危機(jī)。批評(píng)中的語(yǔ)言幽默通過(guò)雙關(guān)、諷刺、影射、移就、模擬等手法，在善意的微笑中暴露人們的錯(cuò)訛之處，既不傷害人的自尊心，又能達(dá)到教育目的。所以說(shuō)，益智明理的幽默，折射出的是教師真善美的心靈之光。
      一次上語(yǔ)文課，一位同學(xué)在教室里輕輕哼唱起來(lái)，我不由得頓了下來(lái)，親切地說(shuō)：“大家都喜歡流行歌曲，老師也喜歡，不過(guò)今天沒(méi)時(shí)間，改天上音樂(lè)課，大家要請(qǐng)老師一起唱。尤其是某某同學(xué)，老師要專門聽你唱�！闭f(shuō)完，我向這位同學(xué)瞟了一眼，這時(shí)的他已經(jīng)低下了頭，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。從此，這位同學(xué)再也沒(méi)有在課堂上走神。
      當(dāng)然我們也要看到幽默只是一種手段，并不是目的，如果脫離具體教材內(nèi)容和實(shí)際需要，一味搞笑逗樂(lè)，那就誤入歧途了。因此，適時(shí)地運(yùn)用幽默感在我們教師的語(yǔ)言修養(yǎng)中是不可缺少的手段。列寧說(shuō)，幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)。我們還是把幽默請(qǐng)進(jìn)課堂來(lái)吧，在幽默的歡聲笑語(yǔ)中，給人以智慧、情感、力量。

                                                                       （作者單位：山西省文水縣章多學(xué)校）