小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)慢慢積累，逐步提高的過(guò)程。有效的語(yǔ)文教學(xué)，就是根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)的要求，通過(guò)有效的教學(xué)手段使學(xué)生在知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面獲得進(jìn)步與發(fā)展，使之語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升，并親歷學(xué)習(xí)過(guò)程和掌握學(xué)習(xí)方法。然而，如何切實(shí)有效的提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，又是一個(gè)不可回避的問(wèn)題。就我個(gè)人觀點(diǎn)：在語(yǔ)文教學(xué)中，緊緊圍繞“注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)習(xí)慣，逐步提高”去做，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性、積極性、主動(dòng)性，從而有效地解決這個(gè)問(wèn)題。下面就談一下我在語(yǔ)文教學(xué)中的幾點(diǎn)淺見(jiàn)。
        一、注重基礎(chǔ)培養(yǎng)，抓好寫(xiě)字教學(xué)
        寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。常言道，字如其人，作為教學(xué)第一線的語(yǔ)文教師，為現(xiàn)在的學(xué)生寫(xiě)字現(xiàn)狀深深地?fù)?dān)憂，很多學(xué)生為應(yīng)付繁重的作業(yè)而“奮筆疾書(shū)”，字跡常常是“龍飛鳳舞”，寫(xiě)字不過(guò)關(guān)。郭沫若先生曾為《人民教育》雜志題詞：“總要把字寫(xiě)的合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷，是容易誤事的。練習(xí)寫(xiě)字可以逐漸免除這些毛病�！�
        我認(rèn)為，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，除指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)外，可以通過(guò)在班級(jí)張貼標(biāo)語(yǔ)等形式營(yíng)造氛圍；在課堂教學(xué)中，適時(shí)地穿插一些著名書(shū)法家刻苦練筆的小故事進(jìn)行激勵(lì)；根據(jù)教學(xué)安排，舉辦一些相應(yīng)的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣等等，同時(shí)也不要忘記率先垂范的“身教”。通過(guò)這一系列的舉措，提高學(xué)生的興趣，抓好寫(xiě)字教學(xué)。
        二、改變課堂形式，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
        根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)活動(dòng)中，老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。所以要讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。
        因此要根據(jù)不同的文本設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生通過(guò)讀課文自己去學(xué)習(xí)，去思考老師提出的問(wèn)題；并且根據(jù)自己的能力解決力所能及的問(wèn)題；通過(guò)討論、交流共同解決一些問(wèn)題；最后結(jié)合老師共同完成課堂目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)。這不僅讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，去獨(dú)立思考，也訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力。在進(jìn)行文本分析時(shí)采用說(shuō)寫(xiě)恰當(dāng)結(jié)合，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生就會(huì)從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中獲益，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力自然就提高了。
        三、改變積累形式，提高語(yǔ)文素養(yǎng)
        語(yǔ)文本身就是一個(gè)逐步積累的過(guò)程，學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)更是點(diǎn)滴積累而成的，因此語(yǔ)文學(xué)習(xí)要由少到多、由淺到深的積淀，這種過(guò)程積累顯得尤為重要。我一般從三個(gè)方面入手：
       一是立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，嚴(yán)把背誦關(guān)。與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在文本中尋找自己的興趣點(diǎn)，句子、文段等，反復(fù)朗讀，這樣的話才能學(xué)以致用；二是讓學(xué)生多說(shuō)。通過(guò)回答問(wèn)題、復(fù)述文本、講故事等在具體的語(yǔ)言表達(dá)中積累語(yǔ)言，并將文本具體化為自己的語(yǔ)言。三是利用板報(bào)、課外讀物等開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀積累的習(xí)慣。要求做一些讀書(shū)筆記，并通過(guò)一些相關(guān)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的興趣與動(dòng)力。
         總之，只有不斷改變?cè)�有的教學(xué)模式，探索自主學(xué)習(xí)的途徑，我們的語(yǔ)文課堂才會(huì)越上越有趣有效，我們的學(xué)生才會(huì)從自主學(xué)習(xí)中獲得真知。
                                                   （作者單位：河南省滑縣焦虎鄉(xiāng)第五中心小學(xué)）