小學(xué)語文教學(xué)是一個慢慢積累，逐步提高的過程。有效的語文教學(xué)，就是根據(jù)語文新課標(biāo)的要求，通過有效的教學(xué)手段使學(xué)生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀等方面獲得進(jìn)步與發(fā)展，使之語文素養(yǎng)得到提升，并親歷學(xué)習(xí)過程和掌握學(xué)習(xí)方法。然而，如何切實有效的提高語文教學(xué)質(zhì)量，又是一個不可回避的問題。就我個人觀點：在語文教學(xué)中，緊緊圍繞“注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)習(xí)慣，逐步提高”去做，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性、積極性、主動性，從而有效地解決這個問題。下面就談一下我在語文教學(xué)中的幾點淺見。
        一、注重基礎(chǔ)培養(yǎng)，抓好寫字教學(xué)
        寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。常言道，字如其人，作為教學(xué)第一線的語文教師，為現(xiàn)在的學(xué)生寫字現(xiàn)狀深深地?fù)?dān)憂，很多學(xué)生為應(yīng)付繁重的作業(yè)而“奮筆疾書”，字跡常常是“龍飛鳳舞”，寫字不過關(guān)。郭沫若先生曾為《人民教育》雜志題詞：“總要把字寫的合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷，是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病�！�
        我認(rèn)為，在具體的教學(xué)活動中，除指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的書寫姿勢外，可以通過在班級張貼標(biāo)語等形式營造氛圍；在課堂教學(xué)中，適時地穿插一些著名書法家刻苦練筆的小故事進(jìn)行激勵；根據(jù)教學(xué)安排，舉辦一些相應(yīng)的活動激發(fā)學(xué)生的興趣等等，同時也不要忘記率先垂范的“身教”。通過這一系列的舉措，提高學(xué)生的興趣，抓好寫字教學(xué)。
        二、改變課堂形式，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
        根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)活動中，老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。所以要讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生一個展示自己的舞臺。
        因此要根據(jù)不同的文本設(shè)計不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生通過讀課文自己去學(xué)習(xí)，去思考老師提出的問題；并且根據(jù)自己的能力解決力所能及的問題；通過討論、交流共同解決一些問題；最后結(jié)合老師共同完成課堂目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)。這不僅讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，去獨(dú)立思考，也訓(xùn)練了學(xué)生的說寫能力。在進(jìn)行文本分析時采用說寫恰當(dāng)結(jié)合，長期堅持下去，學(xué)生就會從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中獲益，聽說讀寫能力自然就提高了。
        三、改變積累形式，提高語文素養(yǎng)
        語文本身就是一個逐步積累的過程，學(xué)生知識的增長更是點滴積累而成的，因此語文學(xué)習(xí)要由少到多、由淺到深的積淀，這種過程積累顯得尤為重要。我一般從三個方面入手：
       一是立足課本，夯實基礎(chǔ)，嚴(yán)把背誦關(guān)。與此同時，鼓勵學(xué)生在文本中尋找自己的興趣點，句子、文段等，反復(fù)朗讀，這樣的話才能學(xué)以致用；二是讓學(xué)生多說。通過回答問題、復(fù)述文本、講故事等在具體的語言表達(dá)中積累語言，并將文本具體化為自己的語言。三是利用板報、課外讀物等開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀積累的習(xí)慣。要求做一些讀書筆記，并通過一些相關(guān)活動調(diào)動學(xué)生課外閱讀的興趣與動力。
         總之，只有不斷改變原有的教學(xué)模式，探索自主學(xué)習(xí)的途徑，我們的語文課堂才會越上越有趣有效，我們的學(xué)生才會從自主學(xué)習(xí)中獲得真知。
                                                   （作者單位：河南省滑縣焦虎鄉(xiāng)第五中心小學(xué)）