全面推進素質教育，迅速培養(yǎng)和造就一大批適應我國發(fā)展的人才，具有至關重要的意義，而小學素質教育則是重中之重。小學數(shù)學教育如何開展有效的素質教育，下面就談些不成熟的看法。
       一、源于生活，用于生活
       讓數(shù)學回到生活，使學生感到數(shù)學就在身邊，學習數(shù)學是有用的、有必要的，從而激發(fā)學好數(shù)學的愿望小學生已經(jīng)具有了一定的生活經(jīng)驗，其中包括大量的數(shù)學活動經(jīng)驗，他們對周圍的事物現(xiàn)象很感興趣，有較強求知欲。教師應根據(jù)學生的這些心理特征，以教材為依據(jù)，但又不拘泥于教材，大膽處理教材，使問題情境盡量貼近學生的身邊事情，讓學生體會到數(shù)學于顯示生活的密切聯(lián)系，從而利用自己的生活經(jīng)驗和以有的數(shù)學知識，探索新知識，解決新問題，掌握學習的本領。
       二、學生是課堂的主人，真正做到以學生為主體
       要想真正在數(shù)學教學中實現(xiàn)素質教育，作為教師必須轉變思想，更新傳統(tǒng)的教育觀念。要求教師在數(shù)學教學中從根本上改變“教師占據(jù)主導地位”的局面，教師要引導學生經(jīng)歷做數(shù)學的過程，要平等的交流和恰到好處的點撥。在教師備課時應從學生的實際出發(fā)設計好活動方案，課上為學生提供充分的活動時間和空間，組織好學生的討論與交流、重視學生的想法、并適時給以必要的啟發(fā)和引導。而傳統(tǒng)的課堂教學，是師生之間單向或雙向的信息交流，嚴重束縛了學生思維的發(fā)展，限制了學生的思維空間。相反，在《新課標》指引下的小學課堂是教師與學生之間、學生與學生之間、學生與教材、教具、學具之間進行開放式的信息交流，學生在這樣的方式下學習，其效果是顯而易見的。
       三、在小學數(shù)學教學中，展示知識形成的過程，是實施素質教育的有效途徑之一
       因為人的素質的形成過程，是人將外界獲取的物質、能量、信息加以內(nèi)化，逐步積蓄為自己身心結構的有機組成部分的過程，對數(shù)學教學來說，學生智力的發(fā)展過程，也就是學生將數(shù)學的內(nèi)容、學習數(shù)學的方法等進行消化、吸收、積蓄的過程，因此，展示知識形成的過程對學生數(shù)學素質的培養(yǎng)有著至關重要的作用。
       我們現(xiàn)在或多或少有部分學生對數(shù)學不敢興趣，主要原因就是課本中的數(shù)學情景和學生的生活相距太遠，學生理解困難，甚至有的問題是顯示生活中所不能找到的，學生怎么會對這樣的問題產(chǎn)生興趣。運用數(shù)學知識解決生活實際問題，能實現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密結合，幫助學生學會用數(shù)學的眼光觀察生活，從而不斷體驗數(shù)學的價值與魅力。
                                                             （工作單位：河南省安陽縣善應鎮(zhèn)東灘小學）