不知何時，我們的語文教學走向了單調乏味，以至于學生們討厭語文，老師怕進語文課堂。究其根源，不是在于學生，而是在于語文教師自己，是我們用死記硬背、機械訓練、保守固執(zhí)關起了語文樂園的大門，讓學生們在這座知識的寶庫面前，只有望而卻步。讓學生在語文的樂園里自由自在地遨游，要想讓語文課更有魅力，以下是我的一點思考：
       一、做一名熱愛語文有良好文學底蘊的語文老師
       要想叫學生喜歡語文，教師首先必須是語文的愛好者，并有著較為扎實的語文功底和寬厚的文化積累，只有這樣，才可能“親其師而信其道”，才可能吸引學生、感染學生。為此，我特別注重讀書學習，努力提高自身的文學修養(yǎng)，努力以美的教學語言去感染學生，注重自己的課堂語言以及與學生的平時交流�！痹趯W生的日記和作文本上我也經(jīng)常會寫上這樣的話：“多讀書，讀好書，成為志趣高尚的人！”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，學生顯然對這些名言、古詩是非常感興趣的，在我的影響之下，他們也逐漸開始積累名句，現(xiàn)在我班基本上每個同學都有自己的摘抄積累本，這樣學生就在不知不覺中走進了語文的樂園。
       二、挖掘語文的文本魅力，讓學生走進文學的殿堂
       語文課本中搜錄了古今名人大家的名篇杰作，這本身就是以做巨大的知識寶庫，也傳承中華五千年的文化的，是與人的生命共存的�！熬Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情�！闭Z文中有無窮的魅力等著我們去挖掘。
      （1）、讓學生反復誦讀佳作美文。古人云：＂書讀百遍，其義自現(xiàn)。課本中很多課文，無論是寫人、敘事，還是描景、狀物，無不充滿著迷人的美。我抓住課文中每一個真、善、美要素和亮點，激發(fā)學生去咀嚼、品味、感悟、欣賞，使學生的性情得到陶冶和感染，心靈得到凈化與提升。每一篇佳作美文，我都是讓學生反復誦讀。如《濟南的冬天》，在教學中我一般都會安排這樣幾個層次的讀：朗讀，美讀，品讀，賽讀等。經(jīng)過這樣一系列的誦讀后，學生真正地品味到了語言文字的魅力。
      （2）、讓學生廣泛閱讀課本外的名家名篇。新課程標準明確提出了課外閱讀的具體要求。針對這一點，我廣泛發(fā)掘班級學習陣地，讓學生廣泛閱讀。首先，上好每周的閱讀課，讓學生誦讀、摘記，并進行評比。其次，用好每天的課前三分鐘演講，讓學生欣賞、品讀，體會到了詩情畫意。另外，我還讓同學們作好課外閱讀摘記，并不定期進行交流，從而在班中掀起了廣讀詩文的熱潮。
       總之，只因愛教育，我選者了老師，只因愛文學我選擇了語文教學，那么，竭力讓每一堂語文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學生真正地愛語文，讓學生真正地懂語文，讓語文課真正的魅力無窮。
                                                  （作者單位：河南省安陽縣瓦店鄉(xiāng)第二初級中學）