不知何時(shí)，我們的語(yǔ)文教學(xué)走向了單調(diào)乏味，以至于學(xué)生們討厭語(yǔ)文，老師怕進(jìn)語(yǔ)文課堂。究其根源，不是在于學(xué)生，而是在于語(yǔ)文教師自己，是我們用死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練、保守固執(zhí)關(guān)起了語(yǔ)文樂園的大門，讓學(xué)生們?cè)谶@座知識(shí)的寶庫(kù)面前，只有望而卻步。讓學(xué)生在語(yǔ)文的樂園里自由自在地遨游，要想讓語(yǔ)文課更有魅力，以下是我的一點(diǎn)思考：
       一、做一名熱愛語(yǔ)文有良好文學(xué)底蘊(yùn)的語(yǔ)文老師
       要想叫學(xué)生喜歡語(yǔ)文，教師首先必須是語(yǔ)文的愛好者，并有著較為扎實(shí)的語(yǔ)文功底和寬厚的文化積累，只有這樣，才可能“親其師而信其道”，才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生。為此，我特別注重讀書學(xué)習(xí)，努力提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，努力以美的教學(xué)語(yǔ)言去感染學(xué)生，注重自己的課堂語(yǔ)言以及與學(xué)生的平時(shí)交流�！痹趯W(xué)生的日記和作文本上我也經(jīng)常會(huì)寫上這樣的話：“多讀書，讀好書，成為志趣高尚的人！”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，學(xué)生顯然對(duì)這些名言、古詩(shī)是非常感興趣的，在我的影響之下，他們也逐漸開始積累名句，現(xiàn)在我班基本上每個(gè)同學(xué)都有自己的摘抄積累本，這樣學(xué)生就在不知不覺中走進(jìn)了語(yǔ)文的樂園。
       二、挖掘語(yǔ)文的文本魅力，讓學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂
       語(yǔ)文課本中搜錄了古今名人大家的名篇杰作，這本身就是以做巨大的知識(shí)寶庫(kù)，也傳承中華五千年的文化的，是與人的生命共存的�！熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情�！闭Z(yǔ)文中有無(wú)窮的魅力等著我們?nèi)ネ诰颉?BR>      （1）、讓學(xué)生反復(fù)誦讀佳作美文。古人云：＂書讀百遍，其義自現(xiàn)。課本中很多課文，無(wú)論是寫人、敘事，還是描景、狀物，無(wú)不充滿著迷人的美。我抓住課文中每一個(gè)真、善、美要素和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去咀嚼、品味、感悟、欣賞，使學(xué)生的性情得到陶冶和感染，心靈得到凈化與提升。每一篇佳作美文，我都是讓學(xué)生反復(fù)誦讀。如《濟(jì)南的冬天》，在教學(xué)中我一般都會(huì)安排這樣幾個(gè)層次的讀：朗讀，美讀，品讀，賽讀等。經(jīng)過(guò)這樣一系列的誦讀后，學(xué)生真正地品味到了語(yǔ)言文字的魅力。
      （2）、讓學(xué)生廣泛閱讀課本外的名家名篇。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了課外閱讀的具體要求。針對(duì)這一點(diǎn)，我廣泛發(fā)掘班級(jí)學(xué)習(xí)陣地，讓學(xué)生廣泛閱讀。首先，上好每周的閱讀課，讓學(xué)生誦讀、摘記，并進(jìn)行評(píng)比。其次，用好每天的課前三分鐘演講，讓學(xué)生欣賞、品讀，體會(huì)到了詩(shī)情畫意。另外，我還讓同學(xué)們作好課外閱讀摘記，并不定期進(jìn)行交流，從而在班中掀起了廣讀詩(shī)文的熱潮。
       總之，只因愛教育，我選者了老師，只因愛文學(xué)我選擇了語(yǔ)文教學(xué)，那么，竭力讓每一堂語(yǔ)文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學(xué)生真正地愛語(yǔ)文，讓學(xué)生真正地懂語(yǔ)文，讓語(yǔ)文課真正的魅力無(wú)窮。
                                                  （作者單位：河南省安陽(yáng)縣瓦店鄉(xiāng)第二初級(jí)中學(xué)）