——我的課外閱讀指導(dǎo)點(diǎn)滴談

       語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議中也提倡“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。課外閱讀不僅可以成倍、成十倍地增加閱讀量，還有利于養(yǎng)成獨(dú)立讀書的習(xí)慣，提高獨(dú)立讀書的能力以及泛讀速讀的能力。本人就自己在學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)方面談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴心得吧,希望可以與同仁們共勉。
       一、課內(nèi)課外相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
       我班每周安排了一次的閱讀指導(dǎo)課，這節(jié)課不是單純地讓學(xué)生漫無(wú)目的地看書，而是精心指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書興趣，做到課上有所得，并以此拓展延伸到課外，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如，學(xué)了《爭(zhēng)吵》就引導(dǎo)學(xué)生讀《愛(ài)的教育》；學(xué)了神話故事《盤古開(kāi)天地》，就引導(dǎo)學(xué)生去閱讀更多的神話故事，本期我上了一節(jié)課外閱讀公開(kāi)課《走進(jìn)神話故事》，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了更豐富的中國(guó)古代神話故事：《精衛(wèi)填海》、《女媧補(bǔ)天》、《愚公移山》、《后羿射日》……激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。一節(jié)課，老師只是起到了指導(dǎo)的作用，起到拋磚引玉的作用。中國(guó)的文化豐富多彩的，不僅在神話故事里可以感受到，在寓言故事、成語(yǔ)故事、童話故事、傳說(shuō)故事、科學(xué)故事、生活故事等同學(xué)們都能感受到。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用基本的課外閱讀方法去閱讀，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的興趣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
       二、教會(huì)學(xué)生讀書方法
       古人云：“授之以魚，不如授之以漁�！笔箤W(xué)生掌握有效的閱讀方法，就好比交給學(xué)生一把開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙�！缎抡n標(biāo)》也要求：要結(jié)合課文的閱讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、默讀和復(fù)述，學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽，學(xué)習(xí)利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。因此，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上教給學(xué)生閱讀的方法，是提高課外閱讀效益的前提和關(guān)鍵，也是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的重要途徑之一。有時(shí)也要進(jìn)行一些必要的背誦積累，并把自己積累的好詞佳句用到自己的習(xí)作當(dāng)中，做到學(xué)以致用，提高自己的寫作能力。
       良好的習(xí)慣受益終身。朱熹說(shuō)：“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思�！闭n外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。但是我想，做什么事貴在堅(jiān)持。只要我們?cè)诮M織課外閱讀時(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生良好的閱讀方法，相信他們會(huì)真正愛(ài)上閱讀，迷上經(jīng)典。到那時(shí)，就一定能濃厚讀書氛圍，讓校園書香四溢，讓閱讀成為孩子們的一種習(xí)慣。
                                           （作者單位：四川省宜賓市翠屏區(qū)建國(guó)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）