在思想品德課教學(xué)中，單憑教師空洞枯燥的講解，很難引起學(xué)生的興趣，達(dá)到教學(xué)的目的。電化教學(xué)則具有直觀、具體、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，容易被學(xué)生接受，引起求知的欲望，從而更好地突破教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。
       一、運(yùn)用電教手段，釋題導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
       思想品德課的導(dǎo)入至關(guān)重要，它往往決定著這一課學(xué)生是否進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。我在教學(xué)《我的祖國(guó)》這一課時(shí)，先通過電視屏幕播放出同學(xué)們非常熟悉的宏偉壯觀的天安門，繁華的街道，雄偉的建筑，鮮艷的五星紅旗飄揚(yáng)在寬闊而又美麗的廣場(chǎng)上的畫面。在優(yōu)美的音樂聲中，富有啟發(fā)性地問：“這是什么地方？”學(xué)生們興奮異常地齊聲回答：“這是我國(guó)的首都。”在這種情景交融的狀態(tài)下釋題導(dǎo)課——《我的祖國(guó)》，學(xué)生便會(huì)以較高的興趣投入到學(xué)習(xí)中去。
       二、運(yùn)用電教手段，激情明理，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
       在現(xiàn)實(shí)生活中，有不少人不講究社會(huì)公德，隨意破壞公用設(shè)施，給少年兒童造成很壞的影響。由于少年兒童分辨是非的能力尚差，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行正面教育。我在教學(xué)《愛護(hù)公共設(shè)施》一課時(shí)，先投影圖片，在同學(xué)辨認(rèn)并說出這些公共設(shè)施的用處后，師生共同總結(jié)：公用設(shè)施可以給人們的生活帶來方便。在這種情況下，教師再將一些被破壞的公用設(shè)施以圖片或幻燈、錄像片的形式演示給學(xué)生看，引起學(xué)生的激憤，使學(xué)生明白道理。
       三、運(yùn)用電教手段，深入明理，辨析導(dǎo)行
       思想品德課無論是課文內(nèi)容還是課后思考與練習(xí)題，都需要教師補(bǔ)充一些生活中的事例。這些事例應(yīng)該是典型的、具有代表性的，并且具有一定的思想性和深度。因此，可以用錄像的形式，選取事例，用于深化教學(xué)內(nèi)容或進(jìn)行行為判斷。在教學(xué)《愛護(hù)公用設(shè)施》一課，組織學(xué)生討論課后辨析題時(shí)，我根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況設(shè)計(jì)了幾處場(chǎng)景，幾種對(duì)公用設(shè)施的不同行為及其導(dǎo)致的不同后果，用錄像的形式播放出來。學(xué)生爭(zhēng)先發(fā)言，積極討論，這樣，學(xué)生在參與的過程中，懂得愛護(hù)公物是一個(gè)人應(yīng)具備的美德，加深了認(rèn)識(shí)，提高了明辨是非的能力，從而指導(dǎo)正確的行為。
        四、運(yùn)用電教手段，展示插圖內(nèi)容
        思想品德課的每一篇課文都配有插圖，這些插圖和文字相對(duì)應(yīng)，直接突出了教學(xué)內(nèi)容。因此，可以借助投影儀，將插圖放大數(shù)倍，使學(xué)生看得更加清楚、明白。也可以借助某些軟件，使畫面生動(dòng)起來，更加形象化，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
       電教手段的利用，是未來教學(xué)的發(fā)展方向，也是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求。因此，在思想品德課教學(xué)中充分利用這些電教器材，能開闊學(xué)生的視野，提高教學(xué)效果。
　　　　                                     （作者：山東省淄博市臨淄區(qū)邊河中學(xué)）