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          淺論中學(xué)物理教學(xué)

          2013-07-19 18:41 文/ 黃世華 科技信息報(bào)、今日文教周刊2013、7、15、B6版

           

                 當(dāng)前,在初中物理教學(xué)中存在著“重講解、輕實(shí)驗(yàn)”,“重結(jié)論、輕過(guò)程”,“重知識(shí)、輕方法”的錯(cuò)誤傾向。教學(xué)只重視知識(shí)與技能的灌輸,老師常常加班加點(diǎn)的講解,大容量的練習(xí),教學(xué)效率卻很低下。隨著新課改的深入,老師的觀念發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,將優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提高教學(xué)效率作為重點(diǎn)工作來(lái)落實(shí)。許多老師將發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)放在教學(xué)工作的重點(diǎn)位置上,并敢于探索,摸索出適合自己學(xué)生的新的方式來(lái),從而促進(jìn)了新課改下初中物理有效教學(xué)。但是,許多教師還是存在教育思想不端正,行政手段讓教師陷入片面追求升學(xué)率的困惑中。
                 課堂教學(xué)思路的清晰、科學(xué)與否,是影響課堂教學(xué)效率的主要因素。物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué),初中生由于受抽象思維的局限,開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)不僅能為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí),為思維加工提供大量的素材,而且為學(xué)生能力培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,依據(jù)啟發(fā)教學(xué)原則,充分體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、形成和發(fā)展過(guò)程的課堂教學(xué)思路。
                 一、教學(xué)內(nèi)容務(wù)必做到要少而精
                  且教學(xué)方式要多樣化在物理課堂教學(xué)中,對(duì)物理概念物理規(guī)律和物理實(shí)驗(yàn)等知識(shí)的教學(xué)永遠(yuǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)圍繞這一目標(biāo),教師可通過(guò)舉例作圖等手段加深對(duì)抽象概念原理的理解,通過(guò)分析概括抽象推理歸納等思維活動(dòng)來(lái)得出物理規(guī)律,將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化教師的課堂語(yǔ)言要形象生動(dòng),但不能出現(xiàn)科學(xué)性邏輯性和嚴(yán)密性的失誤在習(xí)題講析中,要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題挖掘隱含條件到解題過(guò)程步驟完整,推理嚴(yán)密,以達(dá)到舉一反三,觸類(lèi)旁通等效果,當(dāng)然這一切都需要時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的積累,冰凍三尺非一日之寒理論和實(shí)際相結(jié)合,使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的物理現(xiàn)象,盡量挖掘物理與生活的聯(lián)系,提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力在練習(xí)習(xí)題和講解習(xí)題時(shí), 注重典型性習(xí)題的講解,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生,從不同角度、不同側(cè)面去分析問(wèn)題、利用一題多思、一題多變一題多、多題一解等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,以達(dá)到事半功倍之效。
                  二、妙用趣語(yǔ),感受物理魅力
                  課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),巧妙運(yùn)用趣味語(yǔ)言,可以使教學(xué)取得事半功倍的效果。風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言在課堂上猶如興奮劑與潤(rùn)滑劑,提升教師魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如,動(dòng)滑輪和定滑輪中,為什么定滑輪能將瘦子吊到二樓,那是他不動(dòng)是評(píng)實(shí)力吃飯的,從而使嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣。在諸多非智力因素中興趣是最現(xiàn)實(shí)最活躍的心理因素。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)興趣是最好的老師。可知學(xué)生濃厚的興趣所形成的非智力心理優(yōu)勢(shì),能夠使智力發(fā)展達(dá)到更高水平。因此教師在教學(xué)中不能僅停留在完成知識(shí)教學(xué)的層次上,而應(yīng)積極探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的多種渠道,讓學(xué)生在持久興趣下釋放持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力!
                 三、關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),優(yōu)化其物理認(rèn)知策略
                 關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生熟悉的素材進(jìn)行教學(xué)既能激活學(xué)生的思維,又能引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種很好的方式,學(xué)生在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)知識(shí),有的對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用,有的則對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有妨礙作用例如,在學(xué)習(xí)平面鏡成像特點(diǎn)一節(jié)時(shí),學(xué)生對(duì)像和物體等大這一特點(diǎn)提出質(zhì)疑,主要是由于平時(shí)錯(cuò)誤的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)起了妨礙作用由于平時(shí)使用的鏡子都比人小,所以就誤認(rèn)為平面鏡成的像比物體小,其實(shí)像的大小與平面鏡的大小無(wú)關(guān);由于我們平時(shí)看到自己離平面鏡越遠(yuǎn),所看到的自己的像就越小,所以就誤認(rèn)為物體離平面鏡越遠(yuǎn),所成的像越小,其實(shí)離平面鏡越遠(yuǎn)看到的像越小,是因?yàn)橐暯亲冃〉木壒室m正學(xué)生的這些錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn),就必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo),把不利因素變?yōu)橛欣蛩,以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
                 四、堅(jiān)持精講精練,確保學(xué)生學(xué)以致用
                 現(xiàn)行的初中物理教材,更多的是遵照素質(zhì)教育的倡導(dǎo),以學(xué)生作為教學(xué)的主體,從提高中學(xué)生的素質(zhì)出發(fā),圖文并茂,并注重了知識(shí)和實(shí)用技能的結(jié)合,讓學(xué)生能夠自主參與實(shí)踐,并啟發(fā)學(xué)生的積極思維在日常教學(xué)中,教師要把初中物理知識(shí)的基本概念和基本原理準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn),由易入難,由淺入深,調(diào)動(dòng)學(xué)生一起突破學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容精練是教師通過(guò)可以篩選的練習(xí)中體會(huì)知識(shí),掌握知識(shí),能夠熟練應(yīng)用物理技能,發(fā)現(xiàn)相關(guān)的物理問(wèn)題并加以解決總之,重點(diǎn)難點(diǎn)需要由我們教師來(lái)進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo),但更多的需要學(xué)生自己來(lái)理解學(xué)習(xí),只有這樣才能確保學(xué)生學(xué)到真正的知識(shí)。
                  五、適當(dāng)開(kāi)展課外活動(dòng)
                  物理學(xué)科是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生能夠把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,這才是物理學(xué)科的根本目的因此,教師在開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候,不要把學(xué)生禁閉在封閉的課堂中,要把學(xué)生帶出去,讓他們?cè)谕饷娴默F(xiàn)實(shí)生活中去接受鍛煉,努力把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,這樣不但有利于開(kāi)拓學(xué)生的思維,同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力教師不用擔(dān)心開(kāi)展課外活動(dòng)會(huì)影響正常的教學(xué)進(jìn)度,事實(shí)上,課外活動(dòng)也是一種學(xué)習(xí)方式通過(guò)課外活動(dòng),教師能夠把課堂教學(xué)延伸到課外,通過(guò)課外活動(dòng)可以有效地鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容,提高物理教學(xué)工作的有效性。
                 總之,要提高初中物理教學(xué)的有效性,建立初中物理有效教學(xué)策略,必須首先運(yùn)用教師的教學(xué)觀念教師的效能教師的教學(xué)能力教師的教學(xué)機(jī)智激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣同時(shí),還要關(guān)注教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)技能的訓(xùn)練知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破等, 應(yīng)該針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行計(jì)策和謀略。
                                                                     (作者:貴州省務(wù)川民族寄宿制中學(xué)

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