在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，是必要的也是可行的。數(shù)學(xué)教學(xué)沒有必要也不可能把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成為數(shù)學(xué)家，但數(shù)學(xué)教學(xué)卻必須關(guān)注每個(gè)學(xué)生的思想品德及個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的思維風(fēng)格向來以辯證、清晰、簡(jiǎn)約、深刻著稱，因此，從提高思維素養(yǎng)方面來說，數(shù)學(xué)對(duì)完善人的精神品格，較之其他學(xué)科，其作用更為突出。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，其效果更大更持久。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容及數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，為德育提供了強(qiáng)大的支撐平臺(tái)。
       一、通過數(shù)學(xué)史對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育
       1、在教學(xué)中適時(shí)地向?qū)W生介紹我國古代的數(shù)學(xué)成就。
       我國古代有著輝煌的數(shù)學(xué)成就，在教學(xué)中可適時(shí)地向?qū)W生作些介紹。比如在講圓周率時(shí)向?qū)W生介紹劉徽的割圓術(shù)，以及祖沖之的用分?jǐn)?shù)近似地表示圓周率等。教師通過對(duì)我國古代數(shù)學(xué)成就的介紹，可極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
       2、在教學(xué)中向?qū)W生介紹古今中外數(shù)學(xué)家的光輝事跡。
實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)家的事跡是極感興趣的，教師在教學(xué)中可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向?qū)W生介紹一些著名數(shù)學(xué)家的感人事跡。教師通過這些感人事跡的介紹，可培養(yǎng)學(xué)生努力攀登，勇于探索，為共產(chǎn)主義而奮斗的獻(xiàn)身精神。
       3、將近幾年我國中學(xué)生在國際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中取得的優(yōu)異成績(jī)向?qū)W生介紹，激勵(lì)學(xué)生奮力拼搏的精神，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)，為國爭(zhēng)光的思想。  
       二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)教育
        數(shù)學(xué)中到處充滿著辯證法，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確指出：“要用辯證唯物主義觀點(diǎn)闡明教學(xué)內(nèi)容，這樣既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，又有利于學(xué)生形成唯物主義世界觀�！痹诮虒W(xué)中可這樣滲透辯證的觀點(diǎn)：
        1、任何事物都不是一成不變的，科學(xué)在不斷發(fā)展，人的認(rèn)識(shí)水平也在不斷提高。數(shù)系的擴(kuò)充，代數(shù)與幾何的結(jié)合，某些定理的推廣，數(shù)學(xué)中發(fā)展的觀點(diǎn)由此得到體現(xiàn)。
       2、運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性。在數(shù)學(xué)中，線、面可以看成點(diǎn)線運(yùn)動(dòng)的軌跡，旋轉(zhuǎn)體也是平面圖形運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，直線是向兩邊無限延伸的，在教學(xué)中作這些強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生在潛移默化中接受了辯證法中運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)。
       3、在數(shù)學(xué)中，正數(shù)與負(fù)數(shù)，整數(shù)與分?jǐn)?shù)，有理數(shù)與無理數(shù)，實(shí)數(shù)與虛數(shù)等，這些概念是對(duì)立的，同時(shí)又是統(tǒng)一的。加與減的轉(zhuǎn)化，乘與除的統(tǒng)一，乘方與開方的互逆，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)這些規(guī)律，學(xué)生便能從中接受到矛盾的對(duì)立統(tǒng)一和相互轉(zhuǎn)化觀點(diǎn)的教育。
        三、利用教師的言傳教對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育
        心理學(xué)的研究表明，在學(xué)生群體師生關(guān)系的相互示范效應(yīng)中，教師對(duì)學(xué)生的思想和心理產(chǎn)生的影響最大。幾乎所有學(xué)生都有模仿教師行為的傾向，從教師的具體和抽象的形象中，選擇理想的行為準(zhǔn)則。由此可見，對(duì)教師而言，自身的形象是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的最好材料。
        此外，教師應(yīng)以自己文明的言語，端莊的儀表，從容的舉止，遵紀(jì)守法的行為，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度給學(xué)生作出表率，注意以言傳身教給學(xué)生樹立榜樣。需要注意的是，思想教育要結(jié)合教育教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生因材施教，切忌形式主義，牽強(qiáng)附會(huì)，要根據(jù)數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，適時(shí)、適當(dāng)、適量的有機(jī)的滲透，使數(shù)學(xué)教學(xué)不局限于知識(shí)、技能技巧所構(gòu)成的智力因素系統(tǒng)內(nèi)，而應(yīng)將世界觀、品格、修養(yǎng)等因素納入教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中受到更完備的教育，形成更全面的素質(zhì)，收到良好的教育教學(xué)效果。 
  
                                                                （作者：貴州省湄潭縣協(xié)育中學(xué)）