上一學年里，我縣教科局提出打造高效課堂，我校新的校長到任后，積極開展此項活動，在各年級組、學科組開展扎實的教學改革。結合當前教育的主體是素質(zhì)教育。所謂素質(zhì)教育，是以尊重學生的主體性，注重開發(fā)人的心理潛能，注重形成人的健全個性為特征的教育。因此，英語學科上要實現(xiàn)素質(zhì)教育，先實現(xiàn)英語課堂的高效教學，筆者淺淡一些具體的做法和體會。
       一、激發(fā)學生求知欲
       著名心理學家布魯納說過“學習最好的刺激是對所學教材的興趣”，對學習來說“興趣”將直接影響學生，喚起情感共鳴，引起學生興趣。當然，興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷。學校要求教師應做到備學生，備教材，設計第一節(jié)課，都使其有趣味性。從而，激活學生學習動機，增強學生的學習積極性，變被動應付為主動探求知識，使之成為樂之者。在這學期里，學校為每個班級安裝了先進的教學設備，在課堂上我經(jīng)常用到，收到很好的效果。
       二、培養(yǎng)學生自信心
       應試教育猶如將學生推人知識海洋，其結果可能導致其學會“游泳”，也可導致“淹死”其中。教師人為地摧毀了學生想建立的“成功自我意象”，讓其一次次地體驗“失敗”、“低劣”、“不如人”。為了讓這些學生找回自信，找回能力。一年來，英語組集體教研，最后得出的結論：一是幫助學生成功。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進生”制訂短期容易達到的目標，幫助學生達到目標并及時給予真誠的鼓勵，促使學生體驗到成功。二是幫助學生創(chuàng)新思維。思維的創(chuàng)造性是指新異情況或困難面前采取對策，并能夠獨特地解決問題。教師有意識地從思維的多向引導，引導學生從不同角度探索知識，積極思維，充分發(fā)揮學生自己的創(chuàng)見。三是 “溫故而知新”，在復習基礎上，巧設情景，引出新語言項目，再啟發(fā)學生觀察、分析、歸納。由學生嘗試去總結悟出新語言的規(guī)律，并讓學生在練中學、學中練。
        三、增強學習自覺性
        現(xiàn)代社會充滿了機遇，也充滿了競爭。這種競爭應該在日常學習和生活中培養(yǎng)起來，成為習慣性意識，隨時準備著抓住機遇，去迎接挑戰(zhàn)。教師在教學中，要糾正學習的保守態(tài)度和嫉妒心理，向學生灌輸正確的人生觀念。高尚的思想意識，并身體力行地發(fā)動學生，促成學生充滿活動，積極向上，勇于表現(xiàn)，不怕競爭的作用，以適應現(xiàn)代生活地要求。具體可以分小組競賽，男女生之間競賽，自由組合競賽，個人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準；教對話時，可競爭誰對話正確、流利；競賽哪個組，哪個同學先背出來。這樣競賽項目一出來，同學們的熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了。
        一年來，我們學科組致力于優(yōu)化課堂教學的改革，實現(xiàn)有效課堂教學，立足素質(zhì)教育，講究實效技能，總結了這套教學方式，使學生們對英語興趣倍增，增強了自信心和自覺性，擴大了知識面又提高了英語水平和素質(zhì)。學生由“要我學英語”變?yōu)椤拔乙獙W英語”。
                                                                              （作者單位：山西省翼城五中）