小組合作學習是一種以學生為中心，以小組為形式，為了共同的學習目標，相互促進，共同提高的一種學習形式。在英語教學中利用小組合作學習是實現(xiàn)語言運用能力共同提高的有效途徑。關鍵是如何保證小組合作學習的順利進行�，F(xiàn)就我在教學中的一些嘗試與大家共勉。
       第一，有效的獨立學習是小組合作學習成功的關鍵。學生根據(jù)學習內容列出自己的學習提綱，以便找到學習的重難點，并把它們作為小組合作學習交流的依據(jù)。把學習內容條理化，梳理自己的學習思路與方法。讓學生在小組合作學習中主動進取，學會準備，學會讀書。
       第二，合理分組是英語小組合作學習成功的前提。要進行有效的小組合作學習。首先、必須對學生的性格、學習成績、學習能力、組織協(xié)調能力等作全面的了解。每小組以4至6名同學為宜，組內學生太多容易形成互相扯皮的局面、太少又沒有學習的氛圍。其次、每小組要有兩名優(yōu)等生，保證優(yōu)等生在遇到難題時能夠互相提示、互相幫助、同時那些交際能力較弱、學習成績不理想的學生也能夠得到充分的輔導與監(jiān)督。
       第三，建立科學的評價機制是小組合作學習取得成功的保障。對小組合作學習評價時要把學習過程評價與學習結果評價相結合，小組學習過程評價不僅參照學生上課時的發(fā)言情況,還要參照小組成員之間的合作效率、合作態(tài)度和合作技能等；把“不求人人成功，但求人人進步”作為對小組合作學習評價的最終目標，把小組總成績作為獎勵或認可的依據(jù)，激發(fā)組內的合作競爭，樹立小組內的學習榜樣，以調動每個學生的學習積極性，打消個別學生過分依賴別人的思想，以便形成“組內相互合作，組間相互競爭”的局面。讓學生體驗到學習的快樂及成功的喜悅，這種體驗作為一種自我欣賞會進一步強化學生學習的積極性和自覺性，提高學生的參與意識。
       第四，要注意責任意識的培養(yǎng)。合作學習要特別明確每個組員的個人責任，以實現(xiàn)小組成員之間的良性互動與合作。具體在平時的學習中，可以將學習任務分解的方法，比如英語單詞的學習、固定短語及固定搭配、句子、對話、及短文的學習分別交給不同的學生，然后隨機抽查小組中的某個成員，然后根據(jù)表現(xiàn)來評價小組學習活動的質量，使得小組各成員間既相互學習又相互監(jiān)督。
       總之，小組合作這種學習方式符合學生樂于交往的心理需求，讓學生們在小組合作中找到自己的位置，能夠“人盡其才，人人參與”，并充分發(fā)揮自己的特長和潛能，增強了他們學習英語的自信心，激發(fā)了他們參與英語活動和主動學習英語的欲望，在主動參與中提高他們學習英語的興趣，在成功體驗中享受學習。
                                                         （作者單位：河南省�？h王莊鎮(zhèn)第一初級中學）