課堂文化的作用正如文化本身的涵義：以文化人。而其中的“文”又有著十分豐富多彩的內(nèi)涵。不同的班級(jí)有不同的文化，而同一班級(jí)，在共同的班級(jí)文化框架內(nèi)又融合著不同教師所形成的多樣的課堂文化�？梢院敛豢鋸埖卣f，每個(gè)教師經(jīng)過一段時(shí)間的磨練都會(huì)形成有自己特色的課堂文化。
       課堂文化分為有形的文化和無形的文化。有形的文化包括班級(jí)規(guī)章制度，班級(jí)板報(bào)，班級(jí)內(nèi)張貼的各種激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的標(biāo)語圖片等。無形的文化則有著更為深刻和豐富的內(nèi)容。無形的文化指的是師生長(zhǎng)期共同在一個(gè)班級(jí)合作所形成的一種精神力量。這種精神力量可以是學(xué)生個(gè)體養(yǎng)成的遵守紀(jì)律的自我約束力，可以是同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作的聚合力，也可以是師生之間教與學(xué)配合的默契……
       基于這樣的理解，在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中，作為一名英語教師我也努力營(yíng)造著具有自己特色的課堂文化。具體來說就是在班級(jí)制度的大框架下也要有自己英語課堂的規(guī)章制度和具體做法。我一般采用以下方法來營(yíng)造英語課堂文化。
       一、英課前熱身階段的活動(dòng)：課前三分鐘準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生有統(tǒng)一的英語活動(dòng)，如喊出課堂口號(hào)，或班級(jí)寄語或齊聲朗誦等，這些都為學(xué)生接下來的英語課堂活動(dòng)進(jìn)行熱身。有的時(shí)候課前安排一兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行英語演講或者課堂報(bào)告（class report）,或是唱支英語歌，也是一個(gè)很好的集中學(xué)生注意力的好方法。
       二、上課過程中的規(guī)矩：語課堂上要求盡量人人說英語，用英語表達(dá)自己的思想。這是英語課上最起碼的規(guī)則。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣要求學(xué)生，學(xué)生就會(huì)形成這樣的好習(xí)慣，一上英語課就進(jìn)入說英語的狀態(tài)，這對(duì)接下來的英語學(xué)習(xí)很有好處。課堂過程中學(xué)生應(yīng)該積極參與活動(dòng)，尤其是小組活動(dòng)各組員應(yīng)該有明確的職責(zé)和活動(dòng)機(jī)制�，F(xiàn)在課堂都注重學(xué)生活動(dòng)展示，如何展示，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的培訓(xùn)，最終培訓(xùn)結(jié)果是同學(xué)們掌握了展示的方法，而這方法也是英語課堂的文化內(nèi)容之一。
       三、課后的學(xué)習(xí)反饋形式多樣。為了對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和檢測(cè)，我們可以采取多種方式來代替枯燥的作業(yè)。比如，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小考官，互出競(jìng)賽題，然后全班選出最優(yōu)秀的試題在全班檢測(cè)，學(xué)生興致很高，被選中的同學(xué)也非常自豪。或者班內(nèi)組織拼寫大賽，來攻克單詞難關(guān)；對(duì)于故事性強(qiáng)的文章，讓同學(xué)們編成他們喜歡的課本劇，進(jìn)行排演；英語歌曲大賽也為學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)生活增加了亮麗的色彩。
       所有這些活動(dòng)，都本著一個(gè)宗旨：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的視野。而當(dāng)學(xué)生喜歡這些活動(dòng)后，他就會(huì)喜歡英語了，而讓學(xué)生喜歡自己的課，形成師生間的默契，這不正是課堂文化在發(fā)揮作用嗎？
       真心希望每個(gè)教師營(yíng)造具有自己特色的課堂文化，帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)谥�識(shí)的海洋里盡情遨游。
                                                （作者：山東淄博市臨淄區(qū)第一中學(xué) ）