“全面提高學生的綜合素質(zhì)”是新課程改革提出的響亮口號！美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學校進行美育的主要途徑，在實施素質(zhì)教育中具有不可替代的作用。農(nóng)村雖然有不少學生擁有美術(shù)天賦，但往往因為所在學校教學設施簡陋、師資力量薄弱等原因而得不到正常的美術(shù)教育，一些農(nóng)村薄弱小學的美術(shù)課堂成了名副其實的擺設課。其實喜歡美術(shù)的農(nóng)村孩子很多，但是很多的農(nóng)村學校連一位專業(yè)的美術(shù)老師也沒有，美術(shù)設備缺乏及經(jīng)費不足等，一直以來都是個薄弱的環(huán)節(jié)。如何根據(jù)當?shù)剞r(nóng)村學校的實際情況，改變美術(shù)教學現(xiàn)狀，現(xiàn)就本人在農(nóng)村小學的任教經(jīng)歷，談點個人粗淺的認識。
       一、因地制宜地利用農(nóng)村的優(yōu)勢開展美術(shù)教學
       如處處發(fā)現(xiàn)資源美：山水田園、小橋流水人家、牛背上的牧童與短笛等。美術(shù)教師做個有“心”人。留心、細心，處處發(fā)現(xiàn)資源美；關(guān)心、耐心，提供學具助發(fā)展；恒心、愛心，教學協(xié)作勤指導。
       這樣一來，不但提高了美術(shù)教學的實效性，還使農(nóng)村兒童參與美術(shù)實踐，獲得一定的美術(shù)素養(yǎng)，促進農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展。究竟如何就地取材上好農(nóng)村小學美術(shù)課呢？
       1.樹葉貼畫造型教學。農(nóng)村學生出門見山河，抬頭見樹木。各種各樣的樹葉是貼畫教學的好材料。樹葉千姿百態(tài)，與很多物體的形狀相似，用樹葉來貼畫各種物體，既經(jīng)濟實惠，又能提高孩子的繪畫能力，對提高學生的動腦、動手能力都有很大的促進作用。美術(shù)課前可引導學生按要求采集各種形狀、顏色的樹葉，放在舊書里面壓平，陰干備用。上美術(shù)課時先讓學生備好剪刀、膠水等，然后指導學生在圖畫紙上勾畫草圖，再選用合適的樹葉修剪后組合拼擺后粘貼成畫。
       2.玉米皮造型教學。秋天，玉米豐收了。農(nóng)村家家戶戶大多數(shù)都扔在田地里，美術(shù)課上可以充分利用玉米皮柔軟易編織的特點做一些立體造型。教師可預先安排學生每人帶一小把玉米皮。在美術(shù)課上先讓他們摟整齊，然后學習簡單的編織技術(shù)編成各種生活用品和裝飾玩具等。
       3.布貼造型教學。布貼畫是一種既古老又新穎的藝術(shù)。隨著人們生活水平的提高，花布的花樣日益繁多。為此，布貼藝術(shù)造型教學，也是農(nóng)村小學美術(shù)教學的好方法�？衫�用不同顏色、不同花紋的布角廢料，剪貼成不同題材的布貼裝飾畫。不僅豐富了美術(shù)課程資源，而且可以讓學生用布貼畫扮亮教室和居所。
       此外，黃豆、蔬果、石子、玉米秸、樹皮、樹根、吹塑紙、瓷磚、易拉罐等都是絕好的美術(shù)資源，在學生靈巧的手中都可以變成一幅漂亮的畫或者是另一個有用的東西�！吧�活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！泵恳晃幻佬g(shù)教師都應做個有心人，善于在紛繁的社會生活中去粗取精，提煉適合于學生的美術(shù)資源，潛移默化地培養(yǎng)鍛煉學生敏銳的觀察力和在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。美術(shù)課程資源在農(nóng)村蘊藏著豐富的開發(fā)潛力，只要我們師生攜起手來共同努力，就會發(fā)現(xiàn)身邊的美術(shù)課程資源真是享之不盡、用之不竭。  
       二、做到讓農(nóng)村孩子 “走出農(nóng)村”，了解日新月異的當前發(fā)展形勢
       隨著社會的發(fā)展越來越快，人類的進化也越來越完善，對人才素質(zhì)和教育質(zhì)量的要求也越來越高。農(nóng)村孩子心里對美術(shù)沒有任何概念和興趣，首先要激發(fā)他們對美術(shù)學習的興趣。興趣是學習美術(shù)的基本動力。教師應充分發(fā)揮美術(shù)特有的魅力，向?qū)W生們展示自己的得意的美術(shù)作品，讓學生們有這樣的感嘆：要是我也能畫出這樣的畫兒就好了！在實際訓練中，組織不同的學生練習不同難度的繪畫，以適應不同素質(zhì)的學生，因材施教。
       三、正確看待先進的設施設備
       先進的設備為美術(shù)教學帶來了便利，實物投影儀可以放大所需的圖片，多功能設備可以制作視聽效果極佳的畫面。因此當我們的農(nóng)村教師看完城里教師運用先進設備上的一節(jié)節(jié)精美的美術(shù)課后，誤認為農(nóng)村美術(shù)教學與城市美術(shù)教學之間的差距就在于此。農(nóng)村孩子沒有城市孩子會畫的原因之一也在于此。不得不承認先進的教學設備促進和改善了我們的教學。但先進的教學設備畢竟是為教學服務的。沒有這些設備是否就會影響教學呢？我想不會。凡高、畢加索、達?芬奇難道是先進的教學設備教育的結(jié)果嗎？不是。其實要教好學生，無論是農(nóng)村的學生還是城市的學生，關(guān)鍵在于我們美術(shù)教師。我們要懂得美術(shù)教育，要知道怎樣幫助學生懂得美，表現(xiàn)美。
　　任何一個農(nóng)村美術(shù)教師都要充分調(diào)動自己的積極性，不能因為學校不重視美術(shù)，學校缺乏應有的設施設備而自己忽視美術(shù)教學，甚至為自己的不負責任找合理的借口。我們應該利用農(nóng)村當?shù)氐馁Y源，因地制宜的尋找素材，自制教具教好美術(shù)。就像有的學校利用當?shù)攸S土，引導學生進行泥塑，并組織全體美術(shù)教師進行泥塑教學觀摩。
       現(xiàn)在的農(nóng)村家家戶戶都有了有電視，那些精美的畫面，學生在電視上見得多了�，F(xiàn)在的交通如此發(fā)達，學生進城領略城市的風光與繁華也不是什么難事。而且，對于美術(shù)教師來說，教學設備只是教學的輔助手段而已，重要的還是要切合農(nóng)村學生的實際，尋找到他們的能力能夠承受的教學方法。    
　　總之，作為一名農(nóng)村美術(shù)教師，我們要引導學生感受身邊的美，把美傳播到每個學生的心里，傳播到農(nóng)村的每個角落。
                                       （作者單位：貴州省水城縣比德鎮(zhèn)沙塘小學）