“全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”是新課程改革提出的響亮口號(hào)！美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，在實(shí)施素質(zhì)教育中具有不可替代的作用。農(nóng)村雖然有不少學(xué)生擁有美術(shù)天賦，但往往因?yàn)樗�在學(xué)校教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋、師資力量薄弱等原因而得不到正常的美術(shù)教育，一些農(nóng)村薄弱小學(xué)的美術(shù)課堂成了名副其實(shí)的擺設(shè)課。其實(shí)喜歡美術(shù)的農(nóng)村孩子很多，但是很多的農(nóng)村學(xué)校連一位專業(yè)的美術(shù)老師也沒(méi)有，美術(shù)設(shè)備缺乏及經(jīng)費(fèi)不足等，一直以來(lái)都是個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。如何根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，改變美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，現(xiàn)就本人在農(nóng)村小學(xué)的任教經(jīng)歷，談點(diǎn)個(gè)人粗淺的認(rèn)識(shí)。
       一、因地制宜地利用農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)
       如處處發(fā)現(xiàn)資源美：山水田園、小橋流水人家、牛背上的牧童與短笛等。美術(shù)教師做個(gè)有“心”人。留心、細(xì)心，處處發(fā)現(xiàn)資源美；關(guān)心、耐心，提供學(xué)具助發(fā)展；恒心、愛(ài)心，教學(xué)協(xié)作勤指導(dǎo)。
       這樣一來(lái)，不但提高了美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，還使農(nóng)村兒童參與美術(shù)實(shí)踐，獲得一定的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展。究竟如何就地取材上好農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課呢？
       1.樹(shù)葉貼畫造型教學(xué)。農(nóng)村學(xué)生出門見(jiàn)山河，抬頭見(jiàn)樹(shù)木。各種各樣的樹(shù)葉是貼畫教學(xué)的好材料。樹(shù)葉千姿百態(tài)，與很多物體的形狀相似，用樹(shù)葉來(lái)貼畫各種物體，既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，又能提高孩子的繪畫能力，對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力都有很大的促進(jìn)作用。美術(shù)課前可引導(dǎo)學(xué)生按要求采集各種形狀、顏色的樹(shù)葉，放在舊書(shū)里面壓平，陰干備用。上美術(shù)課時(shí)先讓學(xué)生備好剪刀、膠水等，然后指導(dǎo)學(xué)生在圖畫紙上勾畫草圖，再選用合適的樹(shù)葉修剪后組合拼擺后粘貼成畫。
       2.玉米皮造型教學(xué)。秋天，玉米豐收了。農(nóng)村家家戶戶大多數(shù)都扔在田地里，美術(shù)課上可以充分利用玉米皮柔軟易編織的特點(diǎn)做一些立體造型。教師可預(yù)先安排學(xué)生每人帶一小把玉米皮。在美術(shù)課上先讓他們摟整齊，然后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的編織技術(shù)編成各種生活用品和裝飾玩具等。
       3.布貼造型教學(xué)。布貼畫是一種既古老又新穎的藝術(shù)。隨著人們生活水平的提高，花布的花樣日益繁多。為此，布貼藝術(shù)造型教學(xué)，也是農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的好方法�？衫�用不同顏色、不同花紋的布角廢料，剪貼成不同題材的布貼裝飾畫。不僅豐富了美術(shù)課程資源，而且可以讓學(xué)生用布貼畫扮亮教室和居所。
       此外，黃豆、蔬果、石子、玉米秸、樹(shù)皮、樹(shù)根、吹塑紙、瓷磚、易拉罐等都是絕好的美術(shù)資源，在學(xué)生靈巧的手中都可以變成一幅漂亮的畫或者是另一個(gè)有用的東西�！吧�活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”每一位美術(shù)教師都應(yīng)做個(gè)有心人，善于在紛繁的社會(huì)生活中去粗取精，提煉適合于學(xué)生的美術(shù)資源，潛移默化地培養(yǎng)鍛煉學(xué)生敏銳的觀察力和在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。美術(shù)課程資源在農(nóng)村蘊(yùn)藏著豐富的開(kāi)發(fā)潛力，只要我們師生攜起手來(lái)共同努力，就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的美術(shù)課程資源真是享之不盡、用之不竭。  
       二、做到讓農(nóng)村孩子 “走出農(nóng)村”，了解日新月異的當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)
       隨著社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越快，人類的進(jìn)化也越來(lái)越完善，對(duì)人才素質(zhì)和教育質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。農(nóng)村孩子心里對(duì)美術(shù)沒(méi)有任何概念和興趣，首先要激發(fā)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)特有的魅力，向?qū)W生們展示自己的得意的美術(shù)作品，讓學(xué)生們有這樣的感嘆：要是我也能畫出這樣的畫兒就好了！在實(shí)際訓(xùn)練中，組織不同的學(xué)生練習(xí)不同難度的繪畫，以適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，因材施教。
       三、正確看待先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備
       先進(jìn)的設(shè)備為美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了便利，實(shí)物投影儀可以放大所需的圖片，多功能設(shè)備可以制作視聽(tīng)效果極佳的畫面。因此當(dāng)我們的農(nóng)村教師看完城里教師運(yùn)用先進(jìn)設(shè)備上的一節(jié)節(jié)精美的美術(shù)課后，誤認(rèn)為農(nóng)村美術(shù)教學(xué)與城市美術(shù)教學(xué)之間的差距就在于此。農(nóng)村孩子沒(méi)有城市孩子會(huì)畫的原因之一也在于此。不得不承認(rèn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備促進(jìn)和改善了我們的教學(xué)。但先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備畢竟是為教學(xué)服務(wù)的。沒(méi)有這些設(shè)備是否就會(huì)影響教學(xué)呢？我想不會(huì)。凡高、畢加索、達(dá)?芬奇難道是先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備教育的結(jié)果嗎？不是。其實(shí)要教好學(xué)生，無(wú)論是農(nóng)村的學(xué)生還是城市的學(xué)生，關(guān)鍵在于我們美術(shù)教師。我們要懂得美術(shù)教育，要知道怎樣幫助學(xué)生懂得美，表現(xiàn)美。
　　任何一個(gè)農(nóng)村美術(shù)教師都要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，不能因?yàn)閷W(xué)校不重視美術(shù)，學(xué)校缺乏應(yīng)有的設(shè)施設(shè)備而自己忽視美術(shù)教學(xué)，甚至為自己的不負(fù)責(zé)任找合理的借口。我們應(yīng)該利用農(nóng)村當(dāng)?shù)氐馁Y源，因地制宜的尋找素材，自制教具教好美術(shù)。就像有的學(xué)校利用當(dāng)?shù)攸S土，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行泥塑，并組織全體美術(shù)教師進(jìn)行泥塑教學(xué)觀摩。
       現(xiàn)在的農(nóng)村家家戶戶都有了有電視，那些精美的畫面，學(xué)生在電視上見(jiàn)得多了�，F(xiàn)在的交通如此發(fā)達(dá)，學(xué)生進(jìn)城領(lǐng)略城市的風(fēng)光與繁華也不是什么難事。而且，對(duì)于美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)設(shè)備只是教學(xué)的輔助手段而已，重要的還是要切合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際，尋找到他們的能力能夠承受的教學(xué)方法。    
　　總之，作為一名農(nóng)村美術(shù)教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生感受身邊的美，把美傳播到每個(gè)學(xué)生的心里，傳播到農(nóng)村的每個(gè)角落。
                                       （作者單位：貴州省水城縣比德鎮(zhèn)沙塘小學(xué)）