《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心�！边@說明，培養(yǎng)學(xué)生的自信心已經(jīng)成為我國數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)之一。這就要求數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理體驗，培養(yǎng)和建立學(xué)生的自信心，使學(xué)生在自信中學(xué)習(xí)，在成功中發(fā)展。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心？
       一、教師要擺正自己的位置。學(xué)生才是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人、組織者和合作者。因此，教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變過去的“填鴨式”教學(xué)，多采用體現(xiàn)學(xué)生主體性的教學(xué)方法，如“小組合作法”“實踐操作法”“師生互換角色法”等等。學(xué)生真正成為課堂的主人，其自信心就會大大提高。
       二、教師在課堂上的教學(xué)語言和體態(tài)很重要。教師看似平常的話語，是孩子們的陽光，是課堂的生命，極大地激發(fā)了孩子們的興趣和主動參與的積極性，最大限度地為學(xué)生的發(fā)展提供了空間。這種低起點、小目標(biāo)、勤評價、快反饋的做法，學(xué)生最感興趣，最容易提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。數(shù)學(xué)自信心的建立是要學(xué)生有一種自主、自覺的過程。幫學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，教師的言行和態(tài)度及指導(dǎo)學(xué)生的耐心程度都直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生個性的形成與發(fā)展。親其師易接受，也最能撥動孩子的心弦。
       三、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是培養(yǎng)自信心的一個重要的方面。具有較強思維能力的學(xué)生，較易增強學(xué)習(xí)的信心，這就需要教師在教學(xué)過程中通過發(fā)展和培養(yǎng)思維品質(zhì)來發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。思維能力直接受到抽象概括能力的制約。抽象概括能力差的同學(xué)，往往不能抓住事物的本質(zhì)特征，對數(shù)學(xué)概念掌握不夠牢固，很難正確地獲得知識，長此以往就容易失去自信。因此，需要教師加強這方面能力的訓(xùn)練，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
       四、對學(xué)生要實施希望教育。教師要熱愛每一名學(xué)生，堅信每一名學(xué)生都能成才。對每一名學(xué)生都要堅持正面引導(dǎo)，循循善誘，有差異才構(gòu)成自然界。教師要伴以強有力的思想工作，特別注意不斷地給差生鼓勵支持，給他們更多的關(guān)心和幫助，要堅信每一名學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)知識。
       五、正確地使用評價。教師在課堂教學(xué)中加強個性教育，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，發(fā)表個人見解。對于學(xué)生在數(shù)學(xué)上的閃光點，不失時機地給予激發(fā)，對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進步或在思考問題時點滴可取的見解都應(yīng)及時給予肯定與表揚，讓他們切實地感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快，找到學(xué)好數(shù)學(xué)的突破口�？傊�，數(shù)學(xué)學(xué)科有其豐富的內(nèi)涵，其巧妙的方法，悠久的歷史，廣泛的實用價值和深刻的思想性，都為我們學(xué)好數(shù)學(xué)增加了自信心。只要我們遵循一定的規(guī)律，善于挖掘，持之以恒，一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情，增強其自信心，從而把學(xué)生從“苦學(xué)”的數(shù)學(xué)大洋中帶入“樂學(xué)”數(shù)學(xué)的世界里。
                                                        （作者單位：河南省安陽縣職業(yè)中專）