日記是生活的剪影，是心路歷程的真實記錄。孩子們?nèi)绻�養(yǎng)成了寫日記的習慣，并堅持不懈地寫下去，必將促使孩子去觀察、去思考、去組織語言，更能提高孩子的觀察力及語言表達能力。要走好作文教學與業(yè)余日記相結合之路，教師必須在學生的薄弱環(huán)節(jié)上下功夫，方能使“寫作日記”真正服務于作文。一位專家說得好：“只要胸中有綠洲，就能跨過心中的沙漠�！痹鯓右龑�學生堅持下來并寫好日記呢？我平時是這樣做的。
    一、引導學生愛上日記
    1.激發(fā)興趣，引發(fā)恒心。因為學生學習能力有差異，在敘述日記大堆好處之后，我要求以自愿為原則，認為自已能認真對待日記，并能堅持下去的同學每天都寫，這是對毅力的考驗。這番話使部分學生激情高漲。一旦開始寫，也就給了老師保證，假如哪天堅持不住，也會給自己施壓堅持下去。我們班開始堅持每日一記的同學中，不乏語句不通的學困生，從多次日記內(nèi)容中看出，她為自己成為班級為數(shù)很少的寫日記成員而驕傲，為與班級有優(yōu)秀學生同時寫日記而自豪，這就成為她堅持下來的動力。
    2.批改讓學生擁有成就感。學生寫作的自信心來自多方面因素，其中教師的鼓勵是一枚重要的“砝碼”。批注日記要注意尊重學生。因為學生的日記不是作業(yè)，不是學習產(chǎn)品，無需老師把關驗收、評判優(yōu)劣，它是學生內(nèi)心世界一塊溫馨圣潔的芳草地，陽光雨露才能使它茁壯成長，無遮無掩的批評會引起學生反感、挫傷他們積極性。長期保持學生對日記的積極性的一個重要因素，就是老師的以鼓勵為主的評價。
    3.利用教室專欄，彰顯成就。布置教室時，我拿出一面墻壁開辟了《佳作欣賞》欄目，每周挑選出優(yōu)秀作品，張貼上墻。學生的積極性就調(diào)動起來，且經(jīng)久不息。而一些學困生也想自己作品能夠見刊，就經(jīng)常悄悄地給他們特別指導。通過活動，讓不同層次的學生的成就感得以彰顯，既讓他們保持了濃厚的興趣，也促使他們對自己提出了更高的要求。
    二、指導寫好日記。
    1、引導學生學會觀察。葉圣陶說過“生活如泉源，文章如溪流。泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”有些學生初寫日記時，每天為寫什么絞盡腦汁。因為許多學生都生活在有限的空間里，他們的認知水平和能力又有一定的局限性，小學生寫日記的內(nèi)容、水平當然就會平淡而沒有新意。老師應指導學生學會觀察生活，捕捉生活中的點滴小事，于是“感冒咳嗽了，在課堂上想咳不敢咳”的心理描寫細至入微，“紅領巾查崗，用�；站尤幻苫爝^關”的可愛形象躍進然紙上，與同學搶搬本子去辦公室的跑腿大賽，與家人去新開餐館吃飯，發(fā)現(xiàn)了一個多音字……平時以為日復一日相同而又平淡無奇的生活，居然精彩紛呈，又積累了豐富的習作素材。
    2、指導學生觀察，要求學生把日常生活中觀察到的人物、景物、事件，圍繞一個主題，選擇一個方面記下來。
    3、指導學生真實地表達自我。寫日記應該是件快樂的事，可以通過寫作展現(xiàn)自己的心靈。寫作是一種創(chuàng)造，可讓學生思想自由地飛翔，讓他們敢想敢寫敢笑敢哭，甚至對家長、對教師的不滿都可以盡情表達，讓他們我手寫我心。無論學生寫什么內(nèi)容，批改時，我都放大他們的優(yōu)點亮點，鼓勵他們表達自己的真實感受。
    日記是小學生作文材料的知識倉庫，是小學生練筆的重要舞臺。我們教師要引導學生逐步養(yǎng)成細觀察、勤思考、多練筆的好習慣，為習作多積累素材，從而提高他們的寫作水平。這樣持之以恒寫日記，就會使學生筆下生花。
    （作者單位：山東高密市夏莊鎮(zhèn)夏莊小學）