初中政治作為學(xué)生在成長過程中思想進(jìn)步過程中一個重要的學(xué)習(xí)課程，得到了學(xué)校、教師和學(xué)生的普遍重視。在政治教學(xué)過程中，合作教學(xué)是一個能夠積極推進(jìn)師生交流，能夠激發(fā)學(xué)生合作意識，能夠體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要教學(xué)方式之一，在教師教學(xué)過程中得到了很好的利用。但是合作教學(xué)在初中政治教學(xué)的運(yùn)用過程中還是存在著很多的不足之處，因此，為了能夠提高合作教學(xué)對于初中政治教學(xué)的促進(jìn)作用，教師、學(xué)生和學(xué)校還應(yīng)該提供投入足夠的關(guān)注，以便達(dá)到良好的教學(xué)效果。
    一、合作教學(xué)在初中政治教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀及存在的問題
    1．課堂上依然以教師為主體，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
    合作教學(xué)已經(jīng)作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式被引入到了初中政治課堂，但是在教學(xué)中，依然還是以教師為主體，對于相關(guān)問題的發(fā)起、討論和總結(jié)依然還是教師占據(jù)了主要的解說和主導(dǎo)地位，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位沒有給予足夠的重視，導(dǎo)致合作教學(xué)在初中政治課程中的運(yùn)用沒有起到實(shí)質(zhì)性的效果。教師在教學(xué)過程中沒有以學(xué)生為主體去展開相應(yīng)的討論和研究，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
    2．教師在激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性時采取的措施不明顯
    合作教學(xué)是一種能夠積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)模式，但是很多的初中政治教學(xué)課堂上，教師沒有能夠積極調(diào)動學(xué)生的主動性。針對這種情況，教師也沒有采取積極的措施去改善這種情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作探討意識。學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的過程中沒能夠深刻理解主動性這一概念，只能過分依賴教師在教學(xué)過程中對于相關(guān)問題的提出和指導(dǎo)，沒有能引起學(xué)生的積極思考。
    二、促進(jìn)合作教學(xué)在初中政治教學(xué)運(yùn)用過程中的具體方案及應(yīng)用
    在初中政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的主體來體現(xiàn)合作教學(xué)的實(shí)質(zhì)。學(xué)生在合作教學(xué)過程中應(yīng)該是問題的主要發(fā)起者和探討者，而教師在教學(xué)過程中應(yīng)該針對某些問題給予學(xué)生相關(guān)的指導(dǎo)，在探討相關(guān)政治課程問題過程中，能再采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式去作為一個宣講者，而應(yīng)該是積極聽取學(xué)生對于一些學(xué)習(xí)過程中遇到的困難的觀點(diǎn)，然后通過合作教學(xué)這一種模式，來引導(dǎo)學(xué)生對于遇到的問題給予相應(yīng)談?wù)�，然后再大家合作交流和積極探討下，得到一個解決問題的最優(yōu)方案。通過這種合作教學(xué)模式，教師能夠把時間充分的交給學(xué)生，而教師作為一個指導(dǎo)者和一個促進(jìn)者，積極引導(dǎo)學(xué)生去尋求最佳的解決問題方案，幫助他們能夠更好地理解和認(rèn)識政治學(xué)習(xí)中所遇到的問題，促進(jìn)初中政治教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提高。
    （作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)邊河中學(xué)）