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          淺談生物教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

          2013-03-11 16:12 文/孫志梅 科技信息報(bào)今日文教周刊 2013.3.4 12版
              教育家孔子曾說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。愛國斯坦說過“興趣是最好的老師”。對(duì)于中學(xué)生來說,興趣是推動(dòng)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力,有了強(qiáng)烈的興趣驅(qū)使,學(xué)生對(duì)生物課的學(xué)習(xí)將變被動(dòng)為主動(dòng)。生物課內(nèi)容新穎,形象具體,生動(dòng)實(shí)際,生物學(xué)是揭示豐富多彩的大自然奧妙的一門學(xué)科,迷人的生物界、神奇的生命現(xiàn)象、誘人的科學(xué)前景對(duì)學(xué)生都很有吸引力。那么如何在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢?
              首先,在生物課堂教學(xué)中,抓住學(xué)生的好奇心理,激發(fā)學(xué)生潛在的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的心理需求,能使他們進(jìn)一步理解和掌握知識(shí),講述前沿知識(shí),不斷提高興趣。興趣產(chǎn)生于認(rèn)識(shí)和需要?萍记把刂R(shí)由于具有“新”和“奇”的特點(diǎn),可以更好地提高學(xué)生的知識(shí)興趣。在生物教學(xué)中講述當(dāng)代生物學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)問題,例如,在講述“綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用”一節(jié)時(shí),在授課之前,提起社會(huì)上時(shí)常傳聞的“鬼打墻”,學(xué)生既恐懼又好奇,這時(shí)教師的解說就成了指路明燈。在植物生長旺盛的原野上,尤其是在盛夏的晚上,植物有呼吸作用,吸收空氣中的氧氣,釋放二氧化碳?xì)怏w,形成局部空氣中氧氣的含量偏低,二氧化碳則增高,二氧化碳的作用,使人出現(xiàn)胸悶、眩暈、四肢無力、等不良反應(yīng),又因愚昧而產(chǎn)生的恐懼心理,進(jìn)而產(chǎn)生判斷上的失誤,不懂得生物學(xué)的知識(shí)就容易陷入盲目的思維歧途。這一事例既滿足了學(xué)生的好奇心,又激發(fā)了他們探求生物知識(shí)的心理需求。
              使同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到生命科學(xué)的進(jìn)步與人類社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系,從而意識(shí)到生物學(xué)的重要性。另外,每一章的引言圍繞章節(jié)的核心內(nèi)容以不同的形式引入課題,每節(jié)課上課開始,我們教師應(yīng)富有激情地應(yīng)用形象生動(dòng),妙趣橫生的激勵(lì)語言開課,它能引起學(xué)生的有意注意。
             其次,重視設(shè)問,引導(dǎo)思維,調(diào)動(dòng)興趣。愛動(dòng)腦筋,好刨根問底是青少年學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一。實(shí)踐表明,學(xué)生運(yùn)用自己的智慧克服困難越多,興趣也就越高。在教學(xué)中,教師應(yīng)重視設(shè)問,從一個(gè)疑點(diǎn)的解決到另一個(gè)疑點(diǎn)的出現(xiàn),步步深入,一環(huán)扣一環(huán)。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
          再次,運(yùn)用多媒體教學(xué)。多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影視等各種信息傳播手段于一體具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化,能更好地提高學(xué)生聽課的注意力,尤其是能引起上課容易分心學(xué)生的注意力,使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探求知識(shí)。
              另外,成立生物課外興趣小組。帶領(lǐng)大家做一些生物趣味小實(shí)驗(yàn),飼養(yǎng)實(shí)驗(yàn)小動(dòng)物,開展各種課外活動(dòng),從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
          (作者單位:山東省淄博市臨淄區(qū)邊河中學(xué))

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