“知識就是力量”，但想象力比知識更重要。想象力必將是新世紀(jì)人類進行創(chuàng)新的思想基礎(chǔ)。人的成功離不開創(chuàng)造性的想象力、勤奮刻苦、協(xié)作態(tài)度和對事業(yè)的獻身精神。其中，想象力放在了首位。高中生物學(xué)是一門重要的自然科學(xué)，中學(xué)生物教師在日常的教育教學(xué)中，一定要在這個方面多加研究、實踐。
    一、從思想認識上，要做出兩點嘗試
    1.嘗試適度打破某些“統(tǒng)一”�，F(xiàn)在的教育教學(xué)中，存在著太多的“統(tǒng)一”。有統(tǒng)一的教育教學(xué)體制，統(tǒng)一的考試綱要，統(tǒng)一的命題，統(tǒng)一的答案等。這一切，仿佛都是為了制造標(biāo)準(zhǔn)件。學(xué)校、家長、社會和學(xué)生自身，也都崇尚與“標(biāo)準(zhǔn)”保持高度一致。“標(biāo)準(zhǔn)”只有一個。長此以往，學(xué)生就像一個模子里造出來的，想象力和創(chuàng)造精神大打折扣。作為高中生物教師，可以嘗試適度打破某些“統(tǒng)一”，創(chuàng)造自己個性化的教學(xué)方法，對學(xué)生想象力的培養(yǎng)肯定大有好處。
    2.嘗試重視學(xué)生的想象。被譽為美國氫彈之父的泰勒，每天都會產(chǎn)生許多古怪的念頭。無論碰到什么人，他都跟人家談，希望能討論。這種“胡思亂想”的實質(zhì)，就是一種創(chuàng)新意識，是一種愿意發(fā)現(xiàn)新問題、積極探求新情境的想象取向。學(xué)生是有想象欲望的，也可能有各種各樣的創(chuàng)新思維。起初，可能很幼稚，甚至是“很離譜”。這時候，教師如果斥之為“無聊”，是千萬不可取的。教師要尊重他們。促進社會、科技進步的靈感有時就在這些離譜的想法中。
    二、課堂教學(xué)中。要創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
    1.適時滲透生物學(xué)史的回顧�？茖W(xué)的發(fā)現(xiàn)過程，本身就是想象與創(chuàng)新的過程。生物學(xué)的每一步發(fā)展都離不開想象與創(chuàng)新。生物學(xué)史就是一部想象與創(chuàng)新的歷史。教師在進行有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，應(yīng)該適當(dāng)向?qū)W生介紹其探究的過程，既可以營造一個尊重想象、向往創(chuàng)新的情境，也能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。比如，促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程，可以引導(dǎo)學(xué)生“敢于質(zhì)疑、善于突破思維定勢、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力”;DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)過程，可以引導(dǎo)學(xué)生“想象、實踐、否定。再想象、再實踐，再否定、再確定”；生長素的發(fā)現(xiàn)過程中，溫特巧妙地用對照實驗的方法，證明了生長素的存在及作用 ；很多科學(xué)家成功的實例啟迪著我們，想象力對于創(chuàng)新來說，真的是太重要了。
    2.適度聯(lián)系科技熱點。生物教學(xué)中，教師可以適時地引人與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的、最新的生物學(xué)成就，來說明生物科學(xué)發(fā)展的動向。如：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)催化ATP合成與分解的酶，是同一種酶；科學(xué)家發(fā)現(xiàn)水分子進出細胞膜，也要通過某種蛋白質(zhì)；科學(xué)家發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致人類衰老的基因，可能存在于哪些部位……。當(dāng)代學(xué)生應(yīng)該認識到客觀物質(zhì)世界是發(fā)展變化的，創(chuàng)新是永無止境的。
    三、適度放手學(xué)生實驗
    中學(xué)生物實驗很多，但都按照課本實驗指導(dǎo)進行，大多數(shù)學(xué)生會缺乏熱情。因此，有的實駿可以因地制宜、因材施教，盡量讓學(xué)生多動手、多摸索、多研究。教師要提出研究目標(biāo)，讓學(xué)生以課題小組去設(shè)計，盡量做到與眾不同，并提示學(xué)生可以從實驗材料、方法、步驟、實驗效果等方面人手。并要求學(xué)生仔細觀察和記錄各種實驗現(xiàn)象，在討論之前，一定要把自己的想法先寫下來。例如，做完“可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定”實驗后，學(xué)生實驗小組對該實驗進行“想象延伸”后，經(jīng)過筆者的篩選，選做了如下實驗;(1）在實驗中，選用不同的實驗材料，如大米、青菜葉、蘋果、橘子，最后的結(jié)果是怎樣的；(2)淀粉、蔗糖、麥芽糖、葡萄糖、果糖的還原性強弱的比較；(3)水浴加熱的時間長短、溫度的高低對還原糖鑒定實驗的影響；(4)蛋白質(zhì)的鑒定實驗中，如果改變雙縮服試劑A、B的量、加人順序，結(jié)果又是怎樣的；(5)植物脂肪和動物脂肪的顏色反應(yīng)，是否會隨狀態(tài)、溫度的不同而不同。
    四、課后，幫助學(xué)生適度拓寬知識面
    適當(dāng)增加學(xué)生的知識信息量，是學(xué)生能發(fā)揮想象力的一個重要環(huán)節(jié)。生物學(xué)知識包羅萬象，作為導(dǎo)航的教師，應(yīng)該格外重視創(chuàng)設(shè)博采知識的氛圍。筆者向?qū)W生推薦了圖文資料有：《未來科學(xué)家》、《家庭醫(yī)生》、《科學(xué)世界》、《百科知識》等等；影像資料有：《人與自然》、《走近科學(xué)》、《百家講壇》、《科技博覽》、網(wǎng)絡(luò)視頻、好萊塢影片等等。只有當(dāng)學(xué)生擁有了寬闊的知識面，思維才能活躍起來，才可能產(chǎn)生各種各樣的想象，才可能激發(fā)出日常學(xué)習(xí)探究的動力，也才可能形成一生要為之奮斗的目標(biāo)。
    最后，必須強調(diào)的是，教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力的同時，一定要借助于有關(guān)理性的邏輯推理，對各種想象的情況進行鑒別，以減少謬誤。
        （作者單位：云南省永勝縣第四中學(xué)）