葉圣陶先生說(shuō)：“文字語(yǔ)言的訓(xùn)練，我認(rèn)為最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感�！眳问逑嫦壬�也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)感能力。”可見，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感在語(yǔ)文教學(xué)中有多么的重要。
      什么是語(yǔ)感呢？語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言的一種直覺思維能力，是一種立體的感覺。即通過(guò)語(yǔ)言的表層意義迅速而準(zhǔn)確地捕捉到語(yǔ)言的深層意義。語(yǔ)感的強(qiáng)弱直接體現(xiàn)學(xué)生閱讀文章和體會(huì)思想感情的能力，反映學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。語(yǔ)音準(zhǔn)不準(zhǔn)，用語(yǔ)當(dāng)不當(dāng)，句子是否通順，語(yǔ)感強(qiáng)的人一聽就聽出來(lái)了，但這卻是語(yǔ)感較為淺層的一面。語(yǔ)感敏銳者在聽、讀時(shí)，能迅速地捕捉到言外之意；在說(shuō)、寫時(shí)，能以豐富的語(yǔ)言準(zhǔn)確地傳遞信息。語(yǔ)感是社會(huì)的一種豐富、全面而深刻的感覺。
      那么，在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
       一、訓(xùn)練朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)感
      語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，語(yǔ)言的多種意味包含在語(yǔ)音的高低快慢強(qiáng)弱之中，非通過(guò)多讀、熟讀、朗讀無(wú)以全面把握。如果朗讀的僅是簡(jiǎn)單地把文字流暢地讀出來(lái)，就無(wú)法體會(huì)作者的感情，也就不能深入理解文章。
      語(yǔ)文課本上選自古今中外的名篇很多，文章精美，語(yǔ)言規(guī)范。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓他們真切領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句的匠心，揣摩文章的語(yǔ)氣、情感的變化，體味文脈的起伏、文氣的貫通，進(jìn)而充分吸收文章精華，使他們便于學(xué)習(xí)借鑒。這里的朗讀，就是葉圣陶所說(shuō)的“美讀”，要讀得感情充沛，抑揚(yáng)頓挫，移情動(dòng)容。
      因此，在教學(xué)中要重視朗讀，使學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)言直覺。這當(dāng)中，教師強(qiáng)烈敏銳的語(yǔ)感是至關(guān)重要的。教師對(duì)學(xué)生具有示范性，所以教師的語(yǔ)言，無(wú)論是口頭的還是書面的，應(yīng)力求做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、形象、生動(dòng)，有節(jié)奏、有美感，這是養(yǎng)成學(xué)生良好語(yǔ)感的一個(gè)重要因素。
      二、指導(dǎo)背誦，積淀語(yǔ)感
      指導(dǎo)學(xué)生朗讀成誦，讓他們真切領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句的匠心，揣摩文章語(yǔ)氣、情感的變化，體味文脈的起伏文氣的貫通，進(jìn)而充分吸收文章精華，使他們便于學(xué)習(xí)借鑒。沒(méi)有背誦，就沒(méi)有積累；沒(méi)有積累，就沒(méi)有素材；沒(méi)有素材難有語(yǔ)感沉淀。
      背誦的方法有多種，尤其要重視“感知與試背結(jié)合法”。這種方法就是對(duì)要背誦的材料，品讀上幾遍后就嘗試回憶，然后再品讀，品讀后再嘗試回憶，循環(huán)往復(fù)，直到把材料回憶起來(lái)為止。
      積累多了，便會(huì)有敏銳的語(yǔ)感，所以語(yǔ)文教學(xué)提倡多背誦。但教師要注意避免讓學(xué)生機(jī)械背誦，而要讓學(xué)生在“品”中積淀語(yǔ)感�！　�
      三、品味教材，領(lǐng)悟語(yǔ)感
      語(yǔ)感是建立在一定語(yǔ)言內(nèi)容基礎(chǔ)上的。因此，要注意在教學(xué)內(nèi)容的挖掘上下功夫，使學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)感。一篇優(yōu)秀的文章，人物形象的確定，作品意境的深邃，景物描寫的形象，都源自文字表達(dá)精要、貼切、形象。
        因此，教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重要的字義、文句、修辭手法等進(jìn)行比較、歸納、細(xì)細(xì)品味，學(xué)生的語(yǔ)感才會(huì)不斷增強(qiáng)。把學(xué)生帶進(jìn)美的竟境，從語(yǔ)感中體味美感，以美感增加語(yǔ)感。語(yǔ)文教學(xué)中，也可運(yùn)用多媒體，進(jìn)行配樂(lè)朗讀，通過(guò)這些輔助，強(qiáng)化視聽形象，加強(qiáng)美的感受，增進(jìn)語(yǔ)感。教師在指導(dǎo)學(xué)生理解教材內(nèi)容的時(shí)候，一定要做到“水到渠成”，讓文中人物形象、美的意境等等自然而然地浸潤(rùn)到學(xué)生的內(nèi)心深處，激起他們情感的共鳴，從而使其語(yǔ)感、審美能力等都得到潛移默化的培養(yǎng)和提高。
      四、體驗(yàn)生活，強(qiáng)化語(yǔ)感
      葉圣陶先生認(rèn)為“要求語(yǔ)感的敏銳，不能單從語(yǔ)言文字上去揣摩，而應(yīng)當(dāng)把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語(yǔ)言文字上去�！笨梢�，敏銳的語(yǔ)感是和對(duì)生活敏銳的感受密切聯(lián)系在一起，語(yǔ)感的培養(yǎng)除了充分利用課堂教學(xué)時(shí)間以外，還可利用課外時(shí)間開展豐富多彩的活動(dòng)。
      如口述新聞或社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題，既訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，又開闊學(xué)生的視野；開辯論會(huì)來(lái)培養(yǎng)多說(shuō)的習(xí)慣有條件的進(jìn)行報(bào)刊資料剪輯，積累資料等等。
      要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中，接觸到客觀事物就要思考，但光思考還不行，還應(yīng)注意，將之用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述出來(lái)。碰到好詞好句，無(wú)論是書本上看到的，還是從人家口里聽到的，都要仔細(xì)揣摩一番，考究一番。通過(guò)豐富的課外活動(dòng)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能強(qiáng)化語(yǔ)感。
      語(yǔ)感水平是語(yǔ)文素養(yǎng)之一，語(yǔ)文教學(xué)，重視語(yǔ)感訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受力，開啟學(xué)生的心智，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
  （作者：湖南省茶陵縣云陽(yáng)中學(xué)）