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          談?wù)劤踔姓Z文教學(xué)中的語感培養(yǎng)

          2013-01-17 17:14 文/譚利華 科技信息報今日文教2013.1.14 6版
                葉圣陶先生說:“文字語言的訓(xùn)練,我認(rèn)為最要緊的是訓(xùn)練語感!眳问逑嫦壬苍(jīng)說過:“語文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力!笨梢,培養(yǎng)學(xué)生語感在語文教學(xué)中有多么的重要。
                什么是語感呢?語感是對語言的一種直覺思維能力,是一種立體的感覺。即通過語言的表層意義迅速而準(zhǔn)確地捕捉到語言的深層意義。語感的強(qiáng)弱直接體現(xiàn)學(xué)生閱讀文章和體會思想感情的能力,反映學(xué)生的語文修養(yǎng)。語音準(zhǔn)不準(zhǔn),用語當(dāng)不當(dāng),句子是否通順,語感強(qiáng)的人一聽就聽出來了,但這卻是語感較為淺層的一面。語感敏銳者在聽、讀時,能迅速地捕捉到言外之意;在說、寫時,能以豐富的語言準(zhǔn)確地傳遞信息。語感是社會的一種豐富、全面而深刻的感覺。
                那么,在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語感呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手:
                 一、訓(xùn)練朗讀,增強(qiáng)語感
                語音是語言的物質(zhì)外殼,語言的多種意味包含在語音的高低快慢強(qiáng)弱之中,非通過多讀、熟讀、朗讀無以全面把握。如果朗讀的僅是簡單地把文字流暢地讀出來,就無法體會作者的感情,也就不能深入理解文章。
                語文課本上選自古今中外的名篇很多,文章精美,語言規(guī)范。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓他們真切領(lǐng)會作者遣詞造句的匠心,揣摩文章的語氣、情感的變化,體味文脈的起伏、文氣的貫通,進(jìn)而充分吸收文章精華,使他們便于學(xué)習(xí)借鑒。這里的朗讀,就是葉圣陶所說的“美讀”,要讀得感情充沛,抑揚(yáng)頓挫,移情動容。
                因此,在教學(xué)中要重視朗讀,使學(xué)生產(chǎn)生語言直覺。這當(dāng)中,教師強(qiáng)烈敏銳的語感是至關(guān)重要的。教師對學(xué)生具有示范性,所以教師的語言,無論是口頭的還是書面的,應(yīng)力求做到準(zhǔn)確、簡練、形象、生動,有節(jié)奏、有美感,這是養(yǎng)成學(xué)生良好語感的一個重要因素。
                二、指導(dǎo)背誦,積淀語感
                指導(dǎo)學(xué)生朗讀成誦,讓他們真切領(lǐng)會作者遣詞造句的匠心,揣摩文章語氣、情感的變化,體味文脈的起伏文氣的貫通,進(jìn)而充分吸收文章精華,使他們便于學(xué)習(xí)借鑒。沒有背誦,就沒有積累;沒有積累,就沒有素材;沒有素材難有語感沉淀。
                背誦的方法有多種,尤其要重視“感知與試背結(jié)合法”。這種方法就是對要背誦的材料,品讀上幾遍后就嘗試回憶,然后再品讀,品讀后再嘗試回憶,循環(huán)往復(fù),直到把材料回憶起來為止。
                積累多了,便會有敏銳的語感,所以語文教學(xué)提倡多背誦。但教師要注意避免讓學(xué)生機(jī)械背誦,而要讓學(xué)生在“品”中積淀語感。  
                三、品味教材,領(lǐng)悟語感
                語感是建立在一定語言內(nèi)容基礎(chǔ)上的。因此,要注意在教學(xué)內(nèi)容的挖掘上下功夫,使學(xué)生領(lǐng)悟語感。一篇優(yōu)秀的文章,人物形象的確定,作品意境的深邃,景物描寫的形象,都源自文字表達(dá)精要、貼切、形象。
                  因此,教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生對重要的字義、文句、修辭手法等進(jìn)行比較、歸納、細(xì)細(xì)品味,學(xué)生的語感才會不斷增強(qiáng)。把學(xué)生帶進(jìn)美的竟境,從語感中體味美感,以美感增加語感。語文教學(xué)中,也可運(yùn)用多媒體,進(jìn)行配樂朗讀,通過這些輔助,強(qiáng)化視聽形象,加強(qiáng)美的感受,增進(jìn)語感。教師在指導(dǎo)學(xué)生理解教材內(nèi)容的時候,一定要做到“水到渠成”,讓文中人物形象、美的意境等等自然而然地浸潤到學(xué)生的內(nèi)心深處,激起他們情感的共鳴,從而使其語感、審美能力等都得到潛移默化的培養(yǎng)和提高。
                四、體驗(yàn)生活,強(qiáng)化語感
                葉圣陶先生認(rèn)為“要求語感的敏銳,不能單從語言文字上去揣摩,而應(yīng)當(dāng)把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語言文字上去!笨梢,敏銳的語感是和對生活敏銳的感受密切聯(lián)系在一起,語感的培養(yǎng)除了充分利用課堂教學(xué)時間以外,還可利用課外時間開展豐富多彩的活動。
                如口述新聞或社會焦點(diǎn)問題,既訓(xùn)練學(xué)生聽的能力,又開闊學(xué)生的視野;開辯論會來培養(yǎng)多說的習(xí)慣有條件的進(jìn)行報刊資料剪輯,積累資料等等。
                要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中,接觸到客觀事物就要思考,但光思考還不行,還應(yīng)注意,將之用準(zhǔn)確的語言表述出來。碰到好詞好句,無論是書本上看到的,還是從人家口里聽到的,都要仔細(xì)揣摩一番,考究一番。通過豐富的課外活動,不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能強(qiáng)化語感。
                語感水平是語文素養(yǎng)之一,語文教學(xué),重視語感訓(xùn)練,提高學(xué)生對語言文字的感受力,開啟學(xué)生的心智,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。
            (作者:湖南省茶陵縣云陽中學(xué))

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