文／周琪鳳

在英語課堂上，教師的教學(xué)語言是學(xué)生輸入和輸出語言信息的重要渠道，是師生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行溝通的主環(huán)境�？梢哉f，真實交際、自然習(xí)得是新課改中英語教師課堂語言行為的最高境界，是值得每一位教師關(guān)注的問題。那么，要想科學(xué)利用英語教學(xué)語言的輸入功能，在課堂教學(xué)過程中促成學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中讓學(xué)生自然地習(xí)得語言，教師的教學(xué)指令就成為了一種對學(xué)生的直接語言輸入，所以教師教學(xué)語言使用在很大程度上也影響了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的效果和積極性。根據(jù)教學(xué)指令在一節(jié)課中使用時間的不同及作用的不同，我們可以這樣來進(jìn)行分類：

     一.提問中教學(xué)語言的使用。提問是最典型的教學(xué)語言，它是促進(jìn)語言學(xué)習(xí)的直接教學(xué)手段，視角不同，對提問的分類也不盡相同。 英語教師的課堂教學(xué)提問包括五種類型，“即Yes/No形式提問、Or形式提問、Wh形式提問、引導(dǎo)式提問和形聲式提問”。［1］Yes/No形式提問、Or形式提問和Wh形式提問是最常見的問題呈現(xiàn)形式。引導(dǎo)式提問是由教師提示前半部分信息，由學(xué)生配合并補(bǔ)全后半部分信息。形聲式提問，即教師通過重復(fù)話語來確認(rèn)學(xué)生是否準(zhǔn)確理解教學(xué)要點。另外還有人把任何有詢問形式或詢問功能的教學(xué)提示都稱為提問，具體分為“課堂程序性提問、課文理解性提問和現(xiàn)實情境性提問”。研究者把組織學(xué)習(xí)活動功能的教學(xué)實施指令［2］具有檢查課堂教學(xué)進(jìn)度功能的簡短詢問以及“用于學(xué)生回答問題后，根據(jù)學(xué)生回答問題的具體情況”。［3］具有“向全班、部分或?qū)W生個體征求意見或進(jìn)行評價”［4］功能的簡短詢問，也視為提問的一種形式，稱之為課堂程序性提問。與之在同一分類平臺的提問形式還有課文理解性提問和現(xiàn)實情境性提問。展示型提問是教師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的提問。這類問題只要求學(xué)生對課文進(jìn)行事實性的表層理解，并根據(jù)短時記憶或者查看課文找到答案。［5］而評估型提問則“要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行深層次的邏輯思維，運(yùn)用所學(xué)語言知識就課文的某個事件或觀點發(fā)表自己的看法。［6］提問可以設(shè)計成如下三種方式：What is the…?（展示型問題）What’s the meaning of the phrase…h(huán)ere according to the context?（參閱型問題）What do you think of …?（評估型問題）。現(xiàn)實情境性提問主要是“根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實生活、現(xiàn)有知識或課堂上的情景狀態(tài)等一些實際情況進(jìn)行事實性提問，要求學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行回答”。 

二.課堂評價中指令語言的使用。評價在課堂教學(xué)中的語用功能是對學(xué)生參與課堂活動和完成學(xué)習(xí)任務(wù)等學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果質(zhì)量的評估。評價可分為一般肯定或贊賞（That's OK.Right.Good!Great!!A good answer.），一般否定或批評（I am sorry you are wrong. It's a pity that your answer is not correct. ），提出質(zhì)疑或糾正（Are you sure? Think it over and try later.），提出期望或建議（Well,your handwriting is quite good now!.Don't you think so?）等。

    在日常教學(xué)中我們應(yīng)該積極使用正確、地道的教學(xué)指令，讓學(xué)生從教師課堂教學(xué)語言中感受到英語的語言魅力，讓教師的教學(xué)指令語成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣、并學(xué)好這門語言的催化劑，讓它在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮更好、更多的作用。英語課堂教學(xué)指令雖然看起來有點復(fù)雜，但是對英語教學(xué)卻起到了非常重要的作用，只要在教學(xué)中正確使用，一定會對我們的英語教學(xué)起到良好的帶動作用。

（作者單位：淄博市臨淄區(qū)邊河中學(xué)）