作者：徐麗敏  河南省沈丘縣槐店鎮(zhèn)第三中學(xué)

【摘要】基礎(chǔ)教育課程改革正在推動教學(xué)改革的深化，傳統(tǒng)的作業(yè)觀已不適應(yīng)新課程實(shí)施的要求，必須進(jìn)行深刻的重大改革�！罢n外作業(yè)”是學(xué)生語文成績提高的重要因素，隨著語文新課程改革和初中階段學(xué)生認(rèn)知能力、思維能力的增強(qiáng)，我們教師必須打破傳統(tǒng)的語文作業(yè)模式。

　　【關(guān)鍵詞】初中語文作業(yè)  技能  針對  情感  興趣  生活

作為教學(xué)過程基本環(huán)節(jié)之一的作業(yè)設(shè)計，是語文教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體，也是促使學(xué)生認(rèn)知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。任何一門課程的學(xué)習(xí)，我們不僅要抓住“課堂教學(xué)”這一獲得知識的首要途徑，而且也不能忽視“課外作業(yè)”的重要性。

　　語文學(xué)科本來就是涵蓋面非常廣的學(xué)科，也是非常有趣的學(xué)科。對于學(xué)生的作業(yè)，尤其要注意不斷變化。如果我們再一味的布置傳統(tǒng)的乏味的語文作業(yè)，往往會打消學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性、阻礙學(xué)生的發(fā)展。

考慮到傳統(tǒng)中學(xué)語文作業(yè)布置中主要存在的幾種問題，我們語文教師可以從以下幾方面來設(shè)計和安排作業(yè)：

一、安排一些技能類的作業(yè)

　　當(dāng)前有許多語文老師喜歡布置頗多的無計劃的抄寫作業(yè)，雖然能夠使學(xué)生對于某些應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)牢記，但在無形中卻阻礙和限制了學(xué)生的創(chuàng)造性和可發(fā)展性。《中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力�！闭Z文教學(xué)并不是把學(xué)生們教化成背誦抄寫的機(jī)器，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的各項(xiàng)技能。因此我們教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計合理的聽說讀寫的技能性作業(yè)。

　　二、安排一些有針對性的作業(yè)

老師布置作業(yè)全班一個模式，要求一樣，內(nèi)容一樣。這就導(dǎo)致某些語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生不能完成相應(yīng)任務(wù)，一些語文素養(yǎng)較好的學(xué)生又覺得沒有發(fā)揮的空間。

每個人的家庭教育，接受能力，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是不同的。九年制義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，因此對學(xué)生布置作業(yè)時給他們分層布置。具體做法如下：先根據(jù)學(xué)生的語文能力把學(xué)生分為ABC三組；作業(yè)也分成基礎(chǔ)題、提高題、思考題。對于語文基礎(chǔ)較差的A組，只要求他們完成最基本的基礎(chǔ)題；對于語文基礎(chǔ)一般的學(xué)生，要求他們完成基礎(chǔ)題和提高題；對于語文基礎(chǔ)較好的C組，就要求他們?nèi)��?xiàng)作業(yè)全部完成。當(dāng)然，也鼓勵學(xué)生盡量向高一級的任務(wù)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自我提高。

　　三、安排一些情感教育類的作業(yè)

　　語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展�！冻踔姓Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！�

　　初中階段的學(xué)生正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，具有較大的可塑性。語文的學(xué)科課時多，教學(xué)時間長，學(xué)生幾乎每天接觸課本中思想性較強(qiáng)的課文，耳濡目染，受到潛移默化的教育，它所產(chǎn)生的教育作用是其他學(xué)科無法比擬的。在此期間結(jié)合課文對他們進(jìn)行相應(yīng)的思想品德教育和情感熏陶是再適合不過了，在講完《中國石拱橋》這一課后，可以要求學(xué)生去找一些有關(guān)古代建筑的資料圖片，讓學(xué)生了解我們中國悠久的歷史，瑰麗的文化遺產(chǎn)，從而升起對祖國的自豪感。

　　四、安排一些學(xué)生感興趣的作業(yè)

　　孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣能激發(fā)學(xué)會的學(xué)習(xí)動機(jī)。它雖不能改變?nèi)说闹橇λ�平，但卻影響人的智力發(fā)展。有興趣的事物能誘導(dǎo)學(xué)生樂意從事和獲取。做作業(yè)也是這樣，饒有興趣的作業(yè)題目有一種吸引力，能促使學(xué)生充分發(fā)揮出全部智力水平去完成它。如果教師布置課外作業(yè)注意到興趣性，這對鞏固學(xué)生的知識是十分有利的。這里所談的興趣性，不僅是作業(yè)內(nèi)容的興趣化，而且包括促進(jìn)學(xué)生勤奮鉆研的其它心理因素。

　　五、安排一些關(guān)注生活的作業(yè)

　　語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向?qū)W生們的生活，使學(xué)生能夠在生活中學(xué)習(xí)語文�！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)根植于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力�！痹诓贾米鳂I(yè)時也應(yīng)注意要聯(lián)系生活。在教完八年級第一單元有關(guān)長征的課文后，可以要求學(xué)生利用星期天去收看有關(guān)長征的影視作品，了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)長征精神。

綜上所述，語文作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，形式應(yīng)該是多種多樣的，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中運(yùn)用語文知識形成綜合能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們要優(yōu)化設(shè)計作業(yè)，做到既提高作業(yè)的有效性，又發(fā)展學(xué)生的能力。