作者：徐麗敏  河南省沈丘縣槐店鎮(zhèn)第三中學(xué)

【摘要】基礎(chǔ)教育課程改革正在推動(dòng)教學(xué)改革的深化，傳統(tǒng)的作業(yè)觀已不適應(yīng)新課程實(shí)施的要求，必須進(jìn)行深刻的重大改革�！罢n外作業(yè)”是學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)提高的重要因素，隨著語(yǔ)文新課程改革和初中階段學(xué)生認(rèn)知能力、思維能力的增強(qiáng)，我們教師必須打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)模式。

　　【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文作業(yè)  技能  針對(duì)  情感  興趣  生活

作為教學(xué)過(guò)程基本環(huán)節(jié)之一的作業(yè)設(shè)計(jì)，是語(yǔ)文教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體，也是促使學(xué)生認(rèn)知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。任何一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我們不僅要抓住“課堂教學(xué)”這一獲得知識(shí)的首要途徑，而且也不能忽視“課外作業(yè)”的重要性。

　　語(yǔ)文學(xué)科本來(lái)就是涵蓋面非常廣的學(xué)科，也是非常有趣的學(xué)科。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，尤其要注意不斷變化。如果我們?cè)僖晃兜牟贾脗鹘y(tǒng)的乏味的語(yǔ)文作業(yè)，往往會(huì)打消學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性、阻礙學(xué)生的發(fā)展。

考慮到傳統(tǒng)中學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置中主要存在的幾種問(wèn)題，我們語(yǔ)文教師可以從以下幾方面來(lái)設(shè)計(jì)和安排作業(yè)：

一、安排一些技能類的作業(yè)

　　當(dāng)前有許多語(yǔ)文老師喜歡布置頗多的無(wú)計(jì)劃的抄寫(xiě)作業(yè)，雖然能夠使學(xué)生對(duì)于某些應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)牢記，但在無(wú)形中卻阻礙和限制了學(xué)生的創(chuàng)造性和可發(fā)展性。《中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。”語(yǔ)文教學(xué)并不是把學(xué)生們教化成背誦抄寫(xiě)的機(jī)器，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各項(xiàng)技能。因此我們教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能性作業(yè)。

　　二、安排一些有針對(duì)性的作業(yè)

老師布置作業(yè)全班一個(gè)模式，要求一樣，內(nèi)容一樣。這就導(dǎo)致某些語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的學(xué)生不能完成相應(yīng)任務(wù)，一些語(yǔ)文素養(yǎng)較好的學(xué)生又覺(jué)得沒(méi)有發(fā)揮的空間。

每個(gè)人的家庭教育，接受能力，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是不同的。九年制義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，因此對(duì)學(xué)生布置作業(yè)時(shí)給他們分層布置。具體做法如下：先根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文能力把學(xué)生分為ABC三組；作業(yè)也分成基礎(chǔ)題、提高題、思考題。對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的A組，只要求他們完成最基本的基礎(chǔ)題；對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)一般的學(xué)生，要求他們完成基礎(chǔ)題和提高題；對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)較好的C組，就要求他們?nèi)��?xiàng)作業(yè)全部完成。當(dāng)然，也鼓勵(lì)學(xué)生盡量向高一級(jí)的任務(wù)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自我提高。

　　三、安排一些情感教育類的作業(yè)

　　語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展�！冻踔姓Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！�

　　初中階段的學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，具有較大的可塑性。語(yǔ)文的學(xué)科課時(shí)多，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生幾乎每天接觸課本中思想性較強(qiáng)的課文，耳濡目染，受到潛移默化的教育，它所產(chǎn)生的教育作用是其他學(xué)科無(wú)法比擬的。在此期間結(jié)合課文對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的思想品德教育和情感熏陶是再適合不過(guò)了，在講完《中國(guó)石拱橋》這一課后，可以要求學(xué)生去找一些有關(guān)古代建筑的資料圖片，讓學(xué)生了解我們中國(guó)悠久的歷史，瑰麗的文化遺產(chǎn)，從而升起對(duì)祖國(guó)的自豪感。

　　四、安排一些學(xué)生感興趣的作業(yè)

　　孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！迸d趣能激發(fā)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。它雖不能改變?nèi)说闹橇λ�平，但卻影響人的智力發(fā)展。有興趣的事物能誘導(dǎo)學(xué)生樂(lè)意從事和獲取。做作業(yè)也是這樣，饒有興趣的作業(yè)題目有一種吸引力，能促使學(xué)生充分發(fā)揮出全部智力水平去完成它。如果教師布置課外作業(yè)注意到興趣性，這對(duì)鞏固學(xué)生的知識(shí)是十分有利的。這里所談的興趣性，不僅是作業(yè)內(nèi)容的興趣化，而且包括促進(jìn)學(xué)生勤奮鉆研的其它心理因素。

　　五、安排一些關(guān)注生活的作業(yè)

　　語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向?qū)W生們的生活，使學(xué)生能夠在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)根植于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”在布置作業(yè)時(shí)也應(yīng)注意要聯(lián)系生活。在教完八年級(jí)第一單元有關(guān)長(zhǎng)征的課文后，可以要求學(xué)生利用星期天去收看有關(guān)長(zhǎng)征的影視作品，了解紅軍長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī)和偉大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。

綜上所述，語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，形式應(yīng)該是多種多樣的，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)形成綜合能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們要優(yōu)化設(shè)計(jì)作業(yè)，做到既提高作業(yè)的有效性，又發(fā)展學(xué)生的能力。