山西省文水縣開柵鎮(zhèn)宋家莊學(xué)校  宋燕杰

摘要：數(shù)學(xué)即生活，只有將學(xué)生引到生活中去，切實地感受數(shù)學(xué)的價值，才能使學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)，從而使他們從小更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。 

　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 新課標(biāo) 快樂教學(xué)

　　新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，以及主動運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實際問題。在教學(xué)中，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。具體可以從以下幾個方面做起： 

　一、引進(jìn)生活，“趣”中激情 

　　數(shù)學(xué)來源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘、難懂的印象，原因之一便是脫離了實際。”因此，教師要善于從學(xué)生熟悉的實際生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。 

　   二、探究懸疑，“思”中解疑 

　　 開放題不受單項知識的約束，學(xué)生需要根據(jù)自己的已有經(jīng)驗選擇合適的知識和方法去解決問題，把學(xué)過的知識和技能綜合運用起來，從而能夠全面考慮問題，培養(yǎng)綜合運用知識的能力。 

　　例如：二年級下冊學(xué)習(xí)完乘法這單元以后，在復(fù)習(xí)課的最后我出了這樣一道開放題： 

　  鋼筆（18元）   文具盒（27元）   水彩筆（9元）   蛋糕（3元）   巧克力（6元） 

 (1)蘭蘭買了水彩筆，芳芳買了蛋糕，蘭蘭花的錢是芳芳的幾倍? 

　　 (2)你能從中選擇兩件物品，用一句話說說它們的關(guān)系? 

　　 生1：我買的一件物品的價錢是另一件的2倍，你們猜一猜我買了什么?

　   生2回答：你買的是蛋糕和巧克力。 

生3：我買的一件物品的價錢比另一件貴3元，你們猜一猜我買了什么? 

生4回答：你買的是蛋糕和巧克力。 

 學(xué)生在回答這兩題的時候深刻體會到了原來蛋糕的價錢和巧克力的價錢可以說成倍數(shù)關(guān)系，也可以說成相差關(guān)系。學(xué)生在分析、判斷、對比的過程中，數(shù)學(xué)思維得到了飛躍�！�

三、設(shè)計游戲，“玩”中求知 

“玩”是孩子的天性。小學(xué)生都喜歡做游戲，創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生知識背景密切相關(guān)，又是學(xué)生感興趣的游戲情境，激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生探索，使學(xué)習(xí)活動生動有效、事半功倍。 

　　　總之，數(shù)學(xué)即生活，只有將學(xué)生引到生活中去，切實地感受數(shù)學(xué)的價值，才能使他們真正地理解數(shù)學(xué)，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。 

                                 參考文獻(xiàn)：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

     《數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書》           北京師范大學(xué)出版社