文/王莉

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)過(guò)程 政治教育

一、形式多樣,強(qiáng)化聽說(shuō)訓(xùn)練心理學(xué)知識(shí)告訴我們,聽是我們從外部世界接受信息的重要方式;聽說(shuō)是傳遞信息的重要渠道。從信息論的角度看,聽是提取信息,輸入大腦儲(chǔ)存起來(lái),是運(yùn)用信息的前提條件;說(shuō)是人們交流信息的工具。而興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,因此,我采取多種形式,激發(fā)學(xué)生興趣,進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練。

1·在生字和詞語(yǔ)教學(xué)中,我一改往日教師上面念,學(xué)生在作業(yè)本上寫的慣例,把生字詞語(yǔ)制成卡片,同桌或同組一個(gè)同學(xué)念,其余同學(xué)聽音拿生字、詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)中既進(jìn)行了聽說(shuō)訓(xùn)練,又掌握了知識(shí)。

2·聽故事復(fù)述訓(xùn)練,以一個(gè)小組為訓(xùn)練單位進(jìn)行。先讓一個(gè)同學(xué)講一個(gè)簡(jiǎn)短故事,其余同學(xué)聽,然后讓其余同學(xué)來(lái)復(fù)述故事,看誰(shuí)復(fù)述的故事最完整,每組推舉一名優(yōu)勝者,周末進(jìn)行一次“優(yōu)勝者比賽”,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聽說(shuō)訓(xùn)練的吸引力。

3·做聽說(shuō)傳話的接力賽游戲。以縱向座次為小組單位,第一個(gè)同學(xué)擬好一個(gè)詞語(yǔ)或一句話,依次傳到最后一個(gè)同學(xué),看哪一組聽、說(shuō)最正確。即要求說(shuō)的人發(fā)音準(zhǔn)確、聽的人聽正確,學(xué)生聽說(shuō)能力在濃厚興趣中得到提高。

4·利用課文插圖,訓(xùn)練學(xué)生聽說(shuō)能力�，F(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材配有很多插圖,我讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,或從上到下觀察,或從左到右觀察,可作適當(dāng)聯(lián)想,一個(gè)同學(xué)說(shuō)畫面內(nèi)容,其余同學(xué)聽后可補(bǔ)充發(fā)言,教師鼓勵(lì)。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)的能力和觀察能力,又訓(xùn)練了學(xué)生的聽力和思維能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,“讀”貫穿始終。俗語(yǔ)說(shuō):“熟 讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟;”“讀書百遍,其義自見�！憋@而易見,培養(yǎng)學(xué)生的“讀”的能力,作用多么重要。

1·課前聽教師有感情地范讀,或聽課文錄音教學(xué)磁帶,喚起學(xué)生的興趣,使學(xué)生體會(huì)到正確流利、有感情地朗讀,有助于理解課文表達(dá)的思想感情。然后抽學(xué)生試讀,其余學(xué)生來(lái)討論交流,試讀學(xué)生是否正確流利,是否表達(dá)出了課文的思想感情。教師再范讀,學(xué)生再試讀,再討論交流,學(xué)完課文再讓學(xué)生朗讀。

2·鼓勵(lì)學(xué)生多讀優(yōu)秀的課外讀物,每周舉行一次講故事比賽。比賽誰(shuí)的故事最有趣,最有教育意義。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力,又陶冶了學(xué)生的道德情操,培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀念。 

三、綜合訓(xùn)練,加強(qiáng)寫作語(yǔ)文是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn),實(shí)施素質(zhì)教育,必須加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文習(xí)慣和能力的訓(xùn)練。習(xí)慣的養(yǎng)成,能力的形成,離不開科學(xué)的訓(xùn)練。要使學(xué)生自覺(jué)訓(xùn)練,樂(lè)意訓(xùn)練,必須巧妙地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。

1·口頭“說(shuō)” 語(yǔ)文。寫作前,安排學(xué)生講述自己見到的,聽到的有趣、有意義的人和事,口頭“說(shuō)”,把思想組織成為連貫而有條理的語(yǔ)言,教師再指導(dǎo)點(diǎn)拔,然后由說(shuō)過(guò)渡到寫。

2·適時(shí)進(jìn)行仿寫,續(xù)寫。對(duì)于教材中比較短小精悍的寫景、寫人、寫事的課文,在學(xué)生學(xué)習(xí)之后即指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫、續(xù)寫,模仿作者的寫作思路和寫作方法以及語(yǔ)言表達(dá)的方式,對(duì)故事性較強(qiáng)的課文指導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫,既能培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力,又能幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3·指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持天天寫日記,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中所見、所聞、所想,有意義的人或事都可作為日記內(nèi)容,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活、觀察生活的能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。經(jīng)常不懈地進(jìn)行這樣的聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練,學(xué)生聽能聽得到重點(diǎn),聽得到頭緒;說(shuō)能清楚、完整表達(dá)意思;讀能正確流利有感情地朗讀;寫能做到內(nèi)容具體,條理清楚,中心明確,發(fā)展了學(xué)生智力,提高了學(xué)生素質(zhì),能充分實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的目的。

作者：河南省滑縣道口鎮(zhèn)第一完全小學(xué)