文／劉樹明   

當前，很多初中生對地理課的學習不感興趣，由于地理知識很抽象，需要很強的空間想象能力，學生感覺枯燥無味。激發(fā)學生的學習興趣，能否調(diào)動學生的學習興趣是我們教學成敗的關(guān)鍵。以下是我在多年的教學實踐中總結(jié)出的幾點提升農(nóng)村初中有效地理課堂教學的方法：

一、上好每一學年的第一節(jié)課是良好開端。

上好每學期的第一節(jié)課，告訴學生學習這個科目的重要性，讓學生感覺到這個知識對自己有用，激發(fā)學生的學習興趣，學生就會在學習中遇到困難時主動去克服困難，為我們進行有效地理課堂教學創(chuàng)造良好開端。我是這樣上開學的第一節(jié)課：我首先問學生想去旅游嗎？大家都說想。然后我講了我假期去北海潿洲島旅游看到的美麗風景，在大海游泳，美麗的山、寬闊的海等，學生都很感興趣。我告訴學生如果我們學好地理，我們雖然沒有去旅游，但一樣了解很多風景名勝。我接著說，學好地理還可以使我們與人交朋友時避免傷害別人，例如，回族同學不吃豬肉，我們就不要當著他們的面前吃豬肉，要不然我們會失去這個朋友。我還告訴學生，地理課教給我們天氣，氣候，降水等知識，我們學了以后，可以指導我們的生產(chǎn)生活。

二、注重多種新課導入方法是重要環(huán)節(jié)。

良好的開端是成功的一半，多種新課導入方法交叉使用，能激起學生強烈的求知欲望，使教師更好的進行有效地理課堂教學。例如:

1、用音樂導入。在講湘教版八年級上冊“滾滾長江”時，就播放《長江之歌》，講“亞洲”時，播放《亞洲雄風》；教學《中國的民族》時，師生共唱《愛我中華》：“五十六個民族五十六朵花……”在歌聲中既能領(lǐng)悟到我國是一個團結(jié)統(tǒng)一的多民族大家庭，各民族和睦相處，平等合作，又能激發(fā)學生對祖國無比熱愛之情，進而樹立起時代責任感。

2、用視頻導入新課。用直觀形象的視頻，圖表展示導入新課，展示直觀教具，再現(xiàn)已逝的地理現(xiàn)象，使學生有身臨其境之感覺，培養(yǎng)學習興趣。我在教學湘教版七年級地理上冊“天氣和氣候”內(nèi)容時，我用多媒體播報中央電視臺的天氣預報節(jié)目來進行導入新課，學生非常感興趣，一下子把學生吸引住了。

3、巧用古詩詞、歌謠、諺語進行教學。古詩詞名句中優(yōu)美的詩情畫意，結(jié)合地理知識的內(nèi)容在課堂上講解，使人耳目一新、引人入勝。比如講湘教版八年級“氣候多樣復雜”時用“一山有四季，十里不同天”來導入；如湘教版八年級上冊“中國的區(qū)域差異”時，引用“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解這是我國西北地區(qū)的特點，形象逼真，富有感染力，這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣。

三、多種教學方法交叉使用是有效方法。

地理課內(nèi)容本身就比較枯燥，空間跨度大，單一的教學方法很難激發(fā)學生的學習興趣。教師如果能夠經(jīng)常利用多種方法進行教學，這樣就能緊緊的把學生吸引住，從而更好進行有效地理課堂教學。這些方法很多：

1、恰當運用多媒體教學。教學中，我們可以用多媒體播放一些祖國大好河山的風景圖片、異域風情的浪漫情調(diào)來激發(fā)學生的學習興趣。用視頻播放一些天體運行的畫面等等，我們也可以在課堂上播報中央電視臺的天氣預報的視頻內(nèi)容，從而打造有效地理課堂教學。

2、多運用小組討論、合作探究學習方法。在課堂中進行小組討論合作學習方法，讓學生共同討論，讓學生上講臺發(fā)言，廣泛聯(lián)系社會實際，多動手、多動腦，自主探究，自行解決問題，并通過討論、多媒體文稿演示、辯論以及小論文等形式來交流學習，從而養(yǎng)成良好的科學態(tài)度和初步從事科學研究的能力，活躍課堂氣氛，促進高效地理課堂教學。

3、開展多種多樣的教學活動。例如：舉行地理知識講座，組織課外地理實驗、舉辦地理知識競賽、參觀訪問、社會調(diào)查、野外觀察、地理氣象觀察小組，這些教學方法可以讓學生在愉快中學到很多知識。

四、利用好鄉(xiāng)土教材、學以致用、教給學生有用的地理知識是必要保證。         

理論聯(lián)系實際，教給學生能指導他們生產(chǎn)、生活的知識，把知識用到生活實踐，讓他們感到知識對自己有用，這樣，學生學習才更有興趣，學習才更不怕困難，才想學、愛學地理知識，從而我們更能進行有效地理課堂教學。

我在講授湘教版八年級的“季風知識”時，講到天氣吹偏北風時，特別告訴同學們天氣轉(zhuǎn)冷，要加一件衣服；講吹偏南風時，是天氣要變暖，要減一件衣服。這節(jié)課上課效果很好，學生積極性很高。我在教學湘教版七年級“天氣和氣候”讓學生看天氣符號，鍛煉了學生將所學應用于生活實際，讓學生多講多參與，讓學生來播報《天氣預報》，充分調(diào)動學生積極參與，學以致用。

今年，我在上全縣教學示范課時《祖國寶島—臺灣省》，講到臺灣的農(nóng)牧業(yè)的產(chǎn)業(yè)化、專業(yè)化可以促使臺灣經(jīng)濟的發(fā)展。我馬上聯(lián)系我們陽朔福利鎮(zhèn)的農(nóng)產(chǎn)品淮山，由于農(nóng)民沒有對產(chǎn)品包裝處理，導致產(chǎn)品價格低。如果我們把淮山進行精美的包裝，以及把產(chǎn)品進行加工，提高產(chǎn)品的知名度，這樣就可以增加農(nóng)民的收入。在講到“臺灣的旅游是臺灣經(jīng)濟的重要支柱”，我聯(lián)系到陽朔的旅游也是陽朔的經(jīng)濟支柱，延伸到旅游既綠色、環(huán)保，又低碳，引導學生討論，我們應該怎么樣發(fā)展陽朔以及福利鎮(zhèn)的旅游，發(fā)展本地的經(jīng)濟，學生的積極性調(diào)動起來了，從而進行了有效的地理課堂教學。學生通過學習，可以引導自己父母進行經(jīng)濟建設。

在教學中，進行農(nóng)村初中地理有效課堂教學的方法是多種多樣的，教師只有在教學實踐中總結(jié)歸納，推陳出新，才能收到良好的教學效果。只有這樣，我們老師才能教的輕松，學生學得愉快，才能讓學生從心底里真正喜歡上地理課。

（作者：廣西桂林陽朔縣福利初及中學 研究員編號：CTF120—78—21）