文/周素霞 

　　興趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)史興趣是提高歷史教學(xué)有效性的重要途徑，那么如何才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)史興趣呢？

　　一、 精彩導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

　　俗話說：“良好的開端是成功的一半。”每節(jié)課能否都有個好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂曲中的“引子”，起著醞釀情緒，集中學(xué)生活動，滲透主題和帶入情境的作用。精心設(shè)計的導(dǎo)入，能抓住學(xué)生的心弦，促成學(xué)生情緒高漲，步入求知的亢奮狀態(tài)。導(dǎo)入的方式方法靈活多樣，如：故事傳說導(dǎo)入法、熱門話題導(dǎo)入法、設(shè)置懸念導(dǎo)入法、詩詞歌曲導(dǎo)入法等等。教師可以依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計好每一節(jié)課的開講導(dǎo)語，用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)。

　　二、質(zhì)疑設(shè)問，以疑激趣

　　學(xué)貴有疑，有疑才有所思，有思必有所得。古人曾說過：“疑是思之始，學(xué)之端”、“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。學(xué)習(xí)新知識，實(shí)際上就是設(shè)疑、解疑的過程。教師在教學(xué)中要有意識地設(shè)置一些疑問，把它擺在學(xué)生的面前，使他們先感到“山重水復(fù)疑無路”，后激勵他們?nèi)�尋求“柳暗花明又一村”。�?dāng)學(xué)生找到“又一村”后，就會產(chǎn)生一種成功的快感，這種快感又能引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

　　三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深化興趣

　　因?yàn)闀r空的阻隔，許多歷史問題學(xué)生是很難理解的，時間久了，他們總感到歷史教學(xué)老是陳年舊帳，盡放馬后炮，中看不中用，會產(chǎn)生厭煩情緒。古人云：“六經(jīng)皆史”，而我們說：“百姓生活皆史”，事實(shí)上歷史沉淀于現(xiàn)實(shí)中，現(xiàn)實(shí)里蘊(yùn)含著歷史的傳承。因此作為初中歷史教師，應(yīng)及時捕捉歷史教學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的契機(jī)，深化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其思維能力的發(fā)展，讓歷史課堂彰顯巨大的魅力！

興趣是打開知識大門的鑰匙，學(xué)生的興趣愛好萬千，歷史的激趣方式萬千，當(dāng)單調(diào)呆板的歷史課堂與學(xué)生們的興趣愛好緊密相聯(lián)時，更能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、探究歷史的欲望，這樣的歷史課堂，往往是更有效的，更具魅力的！

（作者：河南省安陽縣水冶鎮(zhèn)第五初級中學(xué)）