河北滄州任丘市梁召中學(xué)高芬蓮

    摘要：英語(yǔ)教學(xué)要達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)十分重要。教師從課前預(yù)習(xí)，課堂筆記，課外閱讀，寫作訓(xùn)練等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，特別關(guān)注弱勢(shì)群體，讓全體學(xué)生的知識(shí)與能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合水平，從而促進(jìn)師生共同完成教學(xué)任務(wù)。

    關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；指導(dǎo)學(xué)生；關(guān)注弱勢(shì)群體 ；提高；英語(yǔ)水平

    提高英語(yǔ)課堂效率的因素是多方面的，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，師生都需要在課前做好充分準(zhǔn)備，只有師生雙方相互配合，才能較好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師重視學(xué)生對(duì)學(xué)生自身準(zhǔn)備的指導(dǎo)讓學(xué)生的英語(yǔ)綜合知識(shí)能力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、 指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要手段。教師在實(shí)施課堂教學(xué)前，以課程理念為指導(dǎo)，據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，在教師講課時(shí)就能抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，突破自己的難點(diǎn)，這學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種主動(dòng)挑戰(zhàn)，如能達(dá)到預(yù)期的目的，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而促進(jìn)師生之間更好的交流，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。我們指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)主要以下幾方面來(lái)進(jìn)行：1泛讀課文，2解決課文生詞，為其注上音標(biāo)，難解詞句，可參考課文注釋或利用工具書(shū)3理解課文內(nèi)容，同時(shí)完成活動(dòng)手冊(cè)中有關(guān)的理解練習(xí)，不能理解的題目，標(biāo)出來(lái)，或用一個(gè)本子記下來(lái)，上課時(shí)注意聽(tīng)老師講解，4教師有針對(duì)性地布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生去完成，如在講冀教版八年級(jí)下lessen15課前設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：1 What is agriculture about ？2What are the wheat’s seeds？3 When will Danny cover the wheat ？4 Will Danny make donuts？這樣促使學(xué)生認(rèn)真讀課文，了解大意，這樣教師在上課時(shí)節(jié)省了不少時(shí)間對(duì)課文的講解。
    二、 指導(dǎo)學(xué)生做好聽(tīng)課筆記
    在課堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生養(yǎng)成記聽(tīng)課筆記的好習(xí)慣，可促使學(xué)生在課堂上手腦眼并用，提高學(xué)習(xí)效率，好記性不如爛筆頭，一個(gè)好的聽(tīng)課筆記，可以使學(xué)生簡(jiǎn)明扼要地抓住本課的語(yǔ)言點(diǎn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)。當(dāng)然聽(tīng)課筆記，不必按教師的板書(shū)去寫，可根據(jù)自身的思維習(xí)慣去記，只要讓自己掌握本課的教學(xué)內(nèi)容即可。

三、 指導(dǎo)學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是消化、理解和鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)前一課教學(xué)內(nèi)容的加深認(rèn)識(shí)過(guò)程，只有

通過(guò)復(fù)習(xí)，才能更好地深化知識(shí)內(nèi)容。僅憑課堂45分鐘學(xué)好英語(yǔ)是不夠的，只有讓學(xué)生充分利用課后時(shí)間，才能更好地完成教學(xué)內(nèi)容，搞好課后復(fù)習(xí)，首先教師利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，其次指導(dǎo)學(xué)生本人學(xué)會(huì)抽時(shí)間多總結(jié)、多歸納，再次，組成學(xué)習(xí)小組來(lái)完成。教師及時(shí)督導(dǎo)和檢查。

四、 指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的，就是能夠理解和使用這種語(yǔ)言。進(jìn)行課外閱讀，本身就是在學(xué)習(xí)、了解、和運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生如果讀懂了文章的內(nèi)容，那就是有效地理解和使用所學(xué)的語(yǔ)言了。

課外閱讀與課本學(xué)習(xí)有著相輔相成、彼此促進(jìn)的內(nèi)在聯(lián)系。課外閱讀可鞏固和擴(kuò)大課堂學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外文章的閱讀，還可以了解外國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、文化、科學(xué)技術(shù)和風(fēng)土人情等多方面的知識(shí)，從而開(kāi)拓他們的視野、培養(yǎng)個(gè)人的情趣，這對(duì)學(xué)生身心的全面發(fā)展，都是有幫助的。因此教學(xué)中教師據(jù)學(xué)生的不同程度不同水平的讀物，可選擇幽默故事或笑話讓學(xué)生閱讀，讀起來(lái)覺(jué)的津津有味，從閱讀中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的幽默感，又可以激發(fā)學(xué)生他們的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高他們的閱讀水平。

五、 指導(dǎo)學(xué)生練筆

書(shū)面表達(dá)是英語(yǔ)綜合表達(dá)能力一種體現(xiàn)，它包括用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力和用英語(yǔ)組織語(yǔ)段的能力，它是課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面。在現(xiàn)在的學(xué)生中，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生寫英語(yǔ)作文時(shí)，不知如何下筆或簡(jiǎn)單地摞英語(yǔ)單詞，寫出來(lái)的句子不符合英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，讓人哭笑不得的句子在作文中時(shí)常出現(xiàn)，要解決這一難題，教師要求學(xué)生堅(jiān)持用英語(yǔ)復(fù)述課文，用英語(yǔ)寫日記、周記，寫自己的見(jiàn)聞。完成之后大聲的讀出來(lái)，讓周圍的人聽(tīng)，給自己指出存在的錯(cuò)誤，循序漸進(jìn)、日積月累，其次鼓勵(lì)學(xué)生多寫多練，幫助學(xué)生分析寫得不好的原因。

六、關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的弱勢(shì)群體

針對(duì)英語(yǔ)差生的策略，著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。興趣能產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)學(xué)習(xí)熱情，為此在平時(shí)教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷更新教學(xué)方法，課堂上運(yùn)用實(shí)物、掛圖、錄音、投影片、簡(jiǎn)筆畫等直觀教學(xué)手段，做游戲、講故事、角色扮演等形式，積極創(chuàng)造學(xué)英語(yǔ)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并舉辦課前free talk活動(dòng)，開(kāi)展英語(yǔ)朗讀、寫作競(jìng)賽活動(dòng)，每堂課都留出一定時(shí)間讓學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，如聽(tīng)錄音、讀課文、討論、回答問(wèn)題，并十分注意提問(wèn)的普遍性，特別關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的弱勢(shì)群體，盡量多給實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們感覺(jué)到自己被重視；自己的參與是有意義的、有價(jià)值的，也有能力把事情做好。另外許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)差的學(xué)生是由于沒(méi)有掌握正確的學(xué)英語(yǔ)的方法，不會(huì)學(xué)，不愿學(xué)，因此向他們介紹學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，正所謂“授人以魚(yú)，不如授之以漁”。有了科學(xué)的方法，再鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口，別怕出錯(cuò)。另外根據(jù)心理學(xué)遺忘規(guī)律，要求學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)；有許多學(xué)困生沒(méi)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)再做作業(yè)的習(xí)慣。教師在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)他們先讀課文，做好活動(dòng)手冊(cè)中課文理解的習(xí)題，必須在課文中找出難詞、難句，這樣事先對(duì)課文有了大概的了解，避免了上課時(shí)教師講得津津有味，而他不知師之所云的現(xiàn)象，達(dá)到全員參與目的，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課程理念，通過(guò)上述舉措的實(shí)施，教學(xué)效果不錯(cuò)，有的后進(jìn)生迎頭趕上來(lái)，其中一個(gè)學(xué)生去年中考英語(yǔ)成績(jī)竟然取得了104分的好成績(jī)。出乎教師和同學(xué)的意料，這些方法的使用也使那些學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己在這一群體當(dāng)中并不是可有可無(wú)的，對(duì)大部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣、積極性又達(dá)到了自主學(xué)習(xí)、自主探究的目的；通過(guò)上述舉措很輕松地達(dá)到了預(yù)期的目的。

綜上所述幾方面對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而更好地，完成了課堂教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言能力的共同提高。