河北滄州任丘市梁召中學(xué)高芬蓮

    摘要：英語教學(xué)要達到預(yù)期目標，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)十分重要。教師從課前預(yù)習(xí)，課堂筆記，課外閱讀，寫作訓(xùn)練等方面對學(xué)生進行指導(dǎo)，特別關(guān)注弱勢群體，讓全體學(xué)生的知識與能力，達到教學(xué)目標，提高學(xué)生英語綜合水平，從而促進師生共同完成教學(xué)任務(wù)。

    關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；指導(dǎo)學(xué)生；關(guān)注弱勢群體 ；提高；英語水平

    提高英語課堂效率的因素是多方面的，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，師生都需要在課前做好充分準備，只有師生雙方相互配合，才能較好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師重視學(xué)生對學(xué)生自身準備的指導(dǎo)讓學(xué)生的英語綜合知識能力達到教學(xué)目標。

一、 指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個重要手段。教師在實施課堂教學(xué)前，以課程理念為指導(dǎo)，據(jù)新課程標準、教材、學(xué)生實際，指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，在教師講課時就能抓住學(xué)習(xí)的重點，突破自己的難點，這學(xué)生來說，是一種主動挑戰(zhàn)，如能達到預(yù)期的目的，就會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，從而促進師生之間更好的交流，促進教學(xué)任務(wù)的完成。我們指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)主要以下幾方面來進行：1泛讀課文，2解決課文生詞，為其注上音標，難解詞句，可參考課文注釋或利用工具書3理解課文內(nèi)容，同時完成活動手冊中有關(guān)的理解練習(xí)，不能理解的題目，標出來，或用一個本子記下來，上課時注意聽老師講解，4教師有針對性地布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生去完成，如在講冀教版八年級下lessen15課前設(shè)計了這樣的問題：1 What is agriculture about ？2What are the wheat’s seeds？3 When will Danny cover the wheat ？4 Will Danny make donuts？這樣促使學(xué)生認真讀課文，了解大意，這樣教師在上課時節(jié)省了不少時間對課文的講解。
    二、 指導(dǎo)學(xué)生做好聽課筆記
    在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成記聽課筆記的好習(xí)慣，可促使學(xué)生在課堂上手腦眼并用，提高學(xué)習(xí)效率，好記性不如爛筆頭，一個好的聽課筆記，可以使學(xué)生簡明扼要地抓住本課的語言點，重點、難點。當然聽課筆記，不必按教師的板書去寫，可根據(jù)自身的思維習(xí)慣去記，只要讓自己掌握本課的教學(xué)內(nèi)容即可。

三、 指導(dǎo)學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是消化、理解和鞏固知識的重要環(huán)節(jié)，是對前一課教學(xué)內(nèi)容的加深認識過程，只有

通過復(fù)習(xí)，才能更好地深化知識內(nèi)容。僅憑課堂45分鐘學(xué)好英語是不夠的，只有讓學(xué)生充分利用課后時間，才能更好地完成教學(xué)內(nèi)容，搞好課后復(fù)習(xí)，首先教師利用課余時間輔導(dǎo)學(xué)生，其次指導(dǎo)學(xué)生本人學(xué)會抽時間多總結(jié)、多歸納，再次，組成學(xué)習(xí)小組來完成。教師及時督導(dǎo)和檢查。

四、 指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

學(xué)習(xí)語言的目的，就是能夠理解和使用這種語言。進行課外閱讀，本身就是在學(xué)習(xí)、了解、和運用語言。學(xué)生如果讀懂了文章的內(nèi)容，那就是有效地理解和使用所學(xué)的語言了。

課外閱讀與課本學(xué)習(xí)有著相輔相成、彼此促進的內(nèi)在聯(lián)系。課外閱讀可鞏固和擴大課堂學(xué)習(xí)的效果。同時，指導(dǎo)學(xué)生進行大量的課外文章的閱讀，還可以了解外國的政治、經(jīng)濟、歷史、地理、文化、科學(xué)技術(shù)和風(fēng)土人情等多方面的知識，從而開拓他們的視野、培養(yǎng)個人的情趣，這對學(xué)生身心的全面發(fā)展，都是有幫助的。因此教學(xué)中教師據(jù)學(xué)生的不同程度不同水平的讀物，可選擇幽默故事或笑話讓學(xué)生閱讀，讀起來覺的津津有味，從閱讀中找到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的幽默感，又可以激發(fā)學(xué)生他們的學(xué)習(xí)的主動性，提高他們的閱讀水平。

五、 指導(dǎo)學(xué)生練筆

書面表達是英語綜合表達能力一種體現(xiàn)，它包括用英語進行思維的能力和用英語組織語段的能力，它是課堂教學(xué)的一個重要方面。在現(xiàn)在的學(xué)生中，相當數(shù)量的學(xué)生寫英語作文時，不知如何下筆或簡單地摞英語單詞，寫出來的句子不符合英語的表達習(xí)慣，讓人哭笑不得的句子在作文中時常出現(xiàn)，要解決這一難題，教師要求學(xué)生堅持用英語復(fù)述課文，用英語寫日記、周記，寫自己的見聞。完成之后大聲的讀出來，讓周圍的人聽，給自己指出存在的錯誤，循序漸進、日積月累，其次鼓勵學(xué)生多寫多練，幫助學(xué)生分析寫得不好的原因。

六、關(guān)注英語學(xué)習(xí)中的弱勢群體

針對英語差生的策略，著名物理學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣能產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)學(xué)習(xí)熱情，為此在平時教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷更新教學(xué)方法，課堂上運用實物、掛圖、錄音、投影片、簡筆畫等直觀教學(xué)手段，做游戲、講故事、角色扮演等形式，積極創(chuàng)造學(xué)英語環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并舉辦課前free talk活動，開展英語朗讀、寫作競賽活動，每堂課都留出一定時間讓學(xué)生實踐練習(xí)，如聽錄音、讀課文、討論、回答問題，并十分注意提問的普遍性，特別關(guān)注英語學(xué)習(xí)中的弱勢群體，盡量多給實踐的機會，讓他們感覺到自己被重視；自己的參與是有意義的、有價值的，也有能力把事情做好。另外許多英語學(xué)習(xí)差的學(xué)生是由于沒有掌握正確的學(xué)英語的方法，不會學(xué)，不愿學(xué)，因此向他們介紹學(xué)習(xí)英語的方法，正所謂“授人以魚，不如授之以漁”。有了科學(xué)的方法，再鼓勵他們大膽開口，別怕出錯。另外根據(jù)心理學(xué)遺忘規(guī)律，要求學(xué)生及時復(fù)習(xí)；有許多學(xué)困生沒養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)再做作業(yè)的習(xí)慣。教師在教學(xué)中特別強調(diào)他們先讀課文，做好活動手冊中課文理解的習(xí)題，必須在課文中找出難詞、難句，這樣事先對課文有了大概的了解，避免了上課時教師講得津津有味，而他不知師之所云的現(xiàn)象，達到全員參與目的，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課程理念，通過上述舉措的實施，教學(xué)效果不錯，有的后進生迎頭趕上來，其中一個學(xué)生去年中考英語成績竟然取得了104分的好成績。出乎教師和同學(xué)的意料，這些方法的使用也使那些學(xué)生認識到了自己在這一群體當中并不是可有可無的，對大部分的學(xué)生來說既調(diào)動了學(xué)習(xí)的興趣、積極性又達到了自主學(xué)習(xí)、自主探究的目的；通過上述舉措很輕松地達到了預(yù)期的目的。

綜上所述幾方面對學(xué)生的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而更好地，完成了課堂教學(xué)任務(wù)，達到了語言知識與語言能力的共同提高。