福建尤溪縣聯合中學   連文宇

      語文是一門基礎學科，知識性，工具性，綜合性強。隨著社會科技不斷進步和教學條件的改善，許多學校擁有了圖書館，閱覽室，電腦室，多媒體教室，語音室，局域電腦網絡，為教師選擇多樣化教學手段和利用多媒體進行教學已成為現實。

       所謂多媒體教學，從廣義上而言即指教師利用可視，語音，電腦等設備進行教學。大量教學課例證明，利用多媒體教學手段打破了傳統的黑板，粉筆，課本的“三件套”的教學模式，課堂結構也從“講讀”走向“互動開放”。多媒體教學中生動的人機界面交互，教學內容的拓展延伸，教學手段的多樣化選擇，不僅極大地方便了教學任務的完成，同時也促進了學生知識面和視野的擴大，而且也有利于學生思維創(chuàng)造力的提高。因此，隨著多媒體走進課堂并逐漸普及，對促進打破傳統的教學觀念，培養(yǎng)學生主觀能動性，提高學生思維創(chuàng)造力等方面都具有不可忽視的作用。

     首先，利用多媒體，更新傳統教學觀念

        1.更新教學觀念。原國務院副總理李嵐清在《基礎教育的根本任務是為提高全民族的素質奠定基礎》一文中指出：“對于即將到來的新世紀，我們既面臨機遇，也面臨挑戰(zhàn)。我們能不能贏得這場挑戰(zhàn)，抓住這個機遇，最主要的問題不是資金，也不是自然資源，而是人的素質和人才問題�！庇纱丝梢�，實施素質教育的目的就是提高人的素質，促進人才的培養(yǎng)。中學語文在素質教育的范疇中就是全面提高學生的聽，說，讀，寫以及文學審美，鑒賞能力。

   目前不少中學語文教師在實施素質教育的觀念上普遍存在兩種情形：一是選拔考試沒有根本改變的前提下，素質教育的實施只能是“雷聲大，雨點小”；二是素質教育正處在提倡階段，需要一個漫長的轉變過程，甚至有一些人擔憂使用多媒體教學，會使學生喪失了一些基本功，如寫字，朗讀等方面的能力。很顯然，這兩種傾向既有其客觀性，同時又有主觀方面殘存的“頑疾”。所以，受頑疾觀念束縛的危害性在于墨守成規(guī)，滿于現狀，放棄機遇，結果愧對于學生和時代。

  2.創(chuàng)新知識內容。創(chuàng)新能力是素質教育對語文教學提出更高的要求。創(chuàng)新內容包括語言詞匯創(chuàng)新，教學內容創(chuàng)新，教學手段和方法創(chuàng)新，寫作技巧創(chuàng)新等。如本縣提倡課堂教學“五學”，即目標導學，自主探學，合作研學，展示比學，檢測評學等課堂教學的創(chuàng)新要求。令人關注的是最近《參考消息》報道了一則消息：我國改革開放30多年來，僅詞匯一項就增加了5000多個，如卡通，網絡，VCD，給力等�？梢娬Z文教師的應對能力和創(chuàng)新能力如何，教學觀念是否與時俱進，直接關系到素質教育的開展及成效。

  其次，利用多媒體，培養(yǎng)學生主觀能動性

   俗話說：百聞不如一見。利用多媒體進行教學，可以使教學內容變抽象為具體，變間接為直觀，變無味為有趣，促使學生在輕松愉快中有效地掌握知識，技能，并能結合學生的生活實際，達到發(fā)現自我，完善自我，超越自我的目的。

  以《從甲骨文到縮微圖書》一文教學為例:上課前學生對“甲骨文”和“縮微圖書”為何物印象不深，那么對于了解中國文字的演變過程就顯得索然無味。如果語文教師利用繪制的幻燈片分別展示甲骨文，篆書，隸書，楷書，行書，草書等漢字演變過程之后，再利用多媒體課件展示文本內容，了解什么是縮微圖書，用縮微光盤演示其中內容，最后配樂朗讀，多角度的感知內容，這樣形成一個集圖片，音樂，視頻，問題組為一體的動感課堂，其學習效果不言而喻。

   利用多媒體進行語文教學的優(yōu)勢在于：既拓展了課本資源，豐富了學習內容，又優(yōu)化了校本資源，也調動了學生的學習興趣，把“要我學”轉化為“我要學”，從而充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

     第三，利用多媒體，提高學生思維創(chuàng)造力

       電腦網絡教學在我國雖然起步較晚，但是在沿海開放地區(qū)的發(fā)展速度較快，即在校內建立局域網交互平臺，支持教師教學和學生學習。利用網絡互動平臺教學，對于培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造力具有不可替代的作用。

  初中七年級有一篇評價華君武漫畫的作品《龜兔賽跑》的說明文。在教學中，讓學生讀懂內容和漫畫作品的寓意并不難，難點卻是從《龜兔賽跑》作品中發(fā)揮想象，做到舉一反三。要達到這一效果，最理想的教學方式即是網絡教學。教師可讓學生利用電腦動手，動腦，想象“龜兔賽跑”有更多的曲折過程，這樣就形成不同的結局。

       如：教師一邊在界面上提示指導，一邊操作命令讓學生繪制以下幾幅漫畫：A，烏龜丟棄煙斗后，兔子會勝利嗎？B,兔子也像烏龜一樣傲慢，烏龜會奪冠軍杯嗎？C.兩者同時到達終點，烏龜和兔子的情景各是什么樣的？這一幅幅漫畫作品在電腦網絡上交流，不僅豐富了課文內容，加深了對內容的理解，而且，加強了學習的趣味性，提高了思維想象能力。因此，利用多媒體網絡教學，無疑把語文教學帶入一個嶄新的天地里。

       以上成功的案例不勝枚舉，在中學語文素質教育中，教師應根據本校的實際情況，充分，合理，恰當地利用多媒體的展示功能，演示平臺和網絡交互的條件，不斷改進教學方法，完善教育功能，全面提高學生的聽，說，讀，寫以及文學鑒賞能力的目標一定會實現。