文/朱朝東   

     作文水平的高低直接影響一個人的語文素養(yǎng)的好壞。寫作是語文學(xué)習(xí)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。要提高學(xué)生的寫作水平，必須重視作文教學(xué)，而作文教學(xué)中，作文評改對學(xué)生寫作水平的提升起到極其重要的作用。

記得在我讀中學(xué)時，我們的作文都是語文老師規(guī)定一個題目，我們學(xué)生寫，寫完就上交，然后是老師評改，分發(fā)作文，老師講評。初中這樣，高中也如此。這樣的作文模式在一定程度上對今天也在教育戰(zhàn)線上的我產(chǎn)生重大影響。從畢業(yè)參加工作開始，我的作文教學(xué)都是依照以前我的中學(xué)老師的“葫蘆”來描畫，找不到更新穎的方式方法，隨著教學(xué)的深入，我明顯的發(fā)現(xiàn)這樣的作文教學(xué)模式對學(xué)生的寫作水平的提高效果不大，可以說純粹沒有起到效果，曾幾度迷茫，倍感困惑。

然而，在我心靈枯竭之際，新的課改理念喚醒了迷茫困惑的我，為我枯干的心靈注入了一股鮮活的血液。

    任教以來，受以前的傳統(tǒng)的單一的教師評改作文模式的影響，在很長一段時間之內(nèi)，我都是采用教師評改的方式評改學(xué)生作文的，后來發(fā)現(xiàn)這有許多弊端：

1、教師累。其實，評改學(xué)生作文是一件極不容易的苦差事。如果改作文只是打一個分數(shù)一個等級，批個日期的話，那么對老師來說是最簡單不過的了，然而真正意義上的評改作文絕非如此草率馬虎，真正意義上的作文評改不但要從學(xué)生作品的思想內(nèi)容，篇章結(jié)構(gòu)，表情達意，語言運用等等全方位的指導(dǎo)和評價，而且還得要給它提出合理的建議，寫出能激發(fā)學(xué)生寫作興趣的鼓勵其上進的話語（拙見）。如此說來，要評改一篇作文的要付出多少精力，不言而喻。

大多語文老師任教兩個班級的語文教學(xué)，如果每個班5-60名學(xué)生的作文你篇篇如此，次次如此的話，試想你要為之付出多少心血和代價。

語文老師難啊。做一個稱職負責(zé)的語文老師更難！

2、主觀色彩濃。教師的評價只是你個人的看法，由于每個人的知識層面和看問題的角度各不相同，沒有誰敢說他的觀點就是全對的，因而，這種評改作文的方式難免有差錯。一味由老師評改不一定就能提高學(xué)生的作文水平。

因此，也許是出于減輕自身負擔(dān)和偷懶的緣故吧。一年多以來對學(xué)生的作文評改，我是這樣做的：

一 、現(xiàn)場師生互評 

首先，是用一節(jié)課的時間給學(xué)生自由快速作文，題目不限，內(nèi)容不定，文體自選，學(xué)生想些什么便寫什么，力求書寫自己的真實生活，表達自己的獨特感悟，流露自己的真情實感（偶爾提供一個話題或規(guī)定一個題目）。我還提醒學(xué)生寫完的舉手示意，對他們每次寫作的情況做好記錄。每個時段完成的作文抽取1-2篇，叫他們上黑板大聲朗讀，讀后自己對自己的作文做點評，說出自己認為好的地方和不足之處，接下來是其他同學(xué)的點評，說出值得學(xué)習(xí)的優(yōu)點，提一點需要改進的不足。最后，教師綜合點評。

二、師生面對面交流

在作文評改中我還叫學(xué)生，把自己寫的文章單獨拿來和我面對面的交流，以對話的形式對其作文進行點評，學(xué)生暢談他的看法，教師全方位的給予指點。

三、引導(dǎo)學(xué)生自改自評、調(diào)動學(xué)生互改互評

在我的作文評改中，我更多的是引導(dǎo)學(xué)生自改自評，發(fā)動學(xué)生之間互改互評。

寫完作文后，引導(dǎo)學(xué)生自己修改自己的文章，主要從以下幾個方面著手

    1）、思想內(nèi)容

    看看思想是否健康，內(nèi)容集不集中，是不是都是圍繞一個中心來寫作，主旨是否明確。   

2）、文章結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)是否完整，開頭結(jié)尾是否照應(yīng)，段與段之間是否自然銜接。

3）、所用素材是否典型，具有代表性，是否能很好的為主題服務(wù)。

4）、語句表達是否通順，有無病句，錯別字，標(biāo)點的用法是否正確。

改完后，拿起自己的作文大聲朗讀，如果沒有需要修改的地方，自己感覺已經(jīng)文從字順了，寫出自評。然后同桌之間、前后桌之間交換互改互評，告訴學(xué)生一定要謙虛，認真，求實，還注意監(jiān)督學(xué)生不能搞形式，肯定別人的長處，借鑒別人作文的優(yōu)點，委婉善意的提出不足之處，給出合理的修改意見。最后，認真給同學(xué)的作文寫點評并簽上自己的名字。    

    四、請同事給點意見

評改學(xué)生作文，我們還可以請本班的科任教師或者其他語文老師給點意見，這一點，曾經(jīng)做過，有時，在辦公室看學(xué)生作文，也請本組語文老師看過，他看了也難免會說一兩句，你拿去向?qū)W生說，你的這篇作文，某某老師也看了，他說……這樣會對該學(xué)生起到一個意想不到的良好效果。但由于方方面面的因素，這種評改方式很少得到施行。

以上是本人在學(xué)生作文評改中的一些閑談俗措，誠請專家及各位先賢、同僚們給予批評指教為謝！

（作者：貴州盤縣雞場坪民族中學(xué)）