河南省湯陰縣五陵鎮(zhèn)二街小學(xué)  王小玉

俗話說：“興趣是最好的老師”。作為教師，只要在教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，有計劃、有目的地對學(xué)生實施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學(xué)效果。對學(xué)生而言，認(rèn)識興趣則是推動他們學(xué)習(xí)的一種最活躍，最有力的內(nèi)部動因。興趣和認(rèn)識、情感相聯(lián)系，認(rèn)識越深刻，情感越熾烈，興趣也就越濃厚。我認(rèn)為在低年級的語文課堂教學(xué)中，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

  一、課堂語言的趣味性，能促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

識字、寫字是低年級教學(xué)的重點。我在識字、寫字教學(xué)中恰當(dāng)運用趣味性的語言，既活躍了課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系，也促進(jìn)了學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)漢字。筆順規(guī)則是低年級漢字、寫字教學(xué)的一大難點。教學(xué)中我抓住低年級學(xué)生直觀形象的思維特征，恰當(dāng)發(fā)揮趣味語言，起到事半功倍的效果。如，我在教“回”字時，許多學(xué)生老是喜歡先封口后寫里面的部分。課上，我按照學(xué)生們錯誤的筆順把這些字寫在黑板上，并風(fēng)趣地說：“你們也太不禮貌了，明明見我來了，還先把門關(guān)上，怎么叫我不生氣昵?”學(xué)生聽了，個個心領(lǐng)神會。通過語言描述及學(xué)生的想象，把識字與語言有機(jī)地聯(lián)系在一起，豐富了學(xué)生們的識字方法，有效地提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

二、課堂情趣的趣味性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

低年級的課文短小精悍，在閱讀教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生把說話訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練緊密相連，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如，我在教學(xué)《小小的船》時，做了如下導(dǎo)入設(shè)計：(配樂描述并粘貼“夜空圖”；讓學(xué)生閉上眼睛根據(jù)描述做動作，展開想象)讓我們一起飛向藍(lán)天，坐到月亮上看，藍(lán)藍(lán)的夜空中，無數(shù)顆星星一閃一閃的，好像在向我們眨眼。彎彎的月亮多像一只小船，讓我們飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天，坐到月亮上，看見(  )。學(xué)生爭先恐后地回答后，教師反復(fù)指導(dǎo)朗讀課文第二句。在如此富有童趣的情景中，學(xué)生倍感學(xué)習(xí)輕松愉快。這樣在朗讀時感受語言美，在說話時想象意境美，既扎實培養(yǎng)了學(xué)生的語感，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、課堂評價的靈活性，能樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心

教師的激勵對學(xué)生自信這一良好品質(zhì)的形成有著重要的作用。低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，難免會遇到一些困難，他們不僅需要教師的指導(dǎo)，更需要得到教師的肯定、鼓勵和表揚。低年級學(xué)生天真可愛，非常愛戴“高帽子”，我們要讓學(xué)生保持積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，保持輕松愉快的心情去學(xué)習(xí)，就要根據(jù)具體情況，給學(xué)生一些鼓勵，給學(xué)生一些積極向上的評價，讓他們對自己充滿信心。在我們教學(xué)的過程中，有時學(xué)生做得不是很好，但你如果夸他兩句，他就會更加努力，更有信心，以后就會更出色。

   總之，語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，方法還有很多。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。這樣的激趣性教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，不再把學(xué)習(xí)語文當(dāng)作任務(wù)，而是一種樂趣、一種享受，能挖掘兒童潛在的能力，促進(jìn)學(xué)生全面地、健康地發(fā)展，使學(xué)生真正享受到語言文字帶來的實實在在的快樂。

  單位  湯陰縣五陵鎮(zhèn)二街小學(xué)