文／鄭英平

　 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！蹦敲慈绾巫寣W(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書，如何才能把課堂創(chuàng)造為師生共同擁有的有滋有味的生活，讓生命活力在語文課堂上綻放? 

　　一、巧設(shè)環(huán)節(jié) 激發(fā)興趣

　　我認(rèn)為培養(yǎng)語文閱讀興趣要貫徹語文教學(xué)的全過程，這就要求教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。 

　　1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課，激發(fā)閱讀興趣。一堂課如同一首優(yōu)美的散文，一支動(dòng)人的樂曲，開頭就要定好基調(diào)，扣人心弦。常言道：好的開頭便是成功的一半，通過實(shí)踐，我認(rèn)為導(dǎo)入新課的方法很多： 如展示資料導(dǎo)入，析題導(dǎo)入，介紹背景導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，懸念式導(dǎo)入，故事式導(dǎo)入，圖畫導(dǎo)入，溫故知新式導(dǎo)入等。教師可根據(jù)需要選擇適合于自己、適合于文本的導(dǎo)入語。

　　2、講讀入境入情，提高閱讀興趣。語文專家崔巒同志說過：“在一定情境中訓(xùn)練語言事半功倍�！毙�學(xué)語文中的每一篇課文都是作者懷著深厚的思想感情寫成的。如果在講讀課文時(shí)能夠通過情景的創(chuàng)設(shè)，角色的轉(zhuǎn)化，，心理的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生入其境，通其心，感其情，一定能夠提高和發(fā)展學(xué)生的閱讀興趣，不但理解了課文，還提高了閱讀能力，學(xué)生的主體地位得到了很好的落實(shí)。畢業(yè)論文，生命。

　　3、加強(qiáng)變式鞏固，提升閱讀興趣。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，隨著學(xué)生對課文的閱讀理解，對情感體驗(yàn)的加深，自然會(huì)產(chǎn)生想說、想寫、想表達(dá)、想抒發(fā)的愿望。教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有關(guān)情景，讓學(xué)生充分的抒情表意。例如，學(xué)習(xí)了《在大海中永生》一課，我和學(xué)生共同開展了“生命的意義”綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過搜集，采訪，摘抄等，組織生命故事交流會(huì)，生命價(jià)值辯論會(huì)，讓生命綻放光彩愛心會(huì)等活動(dòng)，學(xué)生從真正意義上詮釋了生命的意義， 從而更加緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他在有限的生命里為祖國作出的不朽功績。

　　二、重視精講 巧妙點(diǎn)撥

　　1、巧妙變式，調(diào)動(dòng)閱讀。巧設(shè)假想，是調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的好方法。例如，學(xué)習(xí)《虎門銷煙》一文，針對課文內(nèi)容可設(shè)計(jì)這樣的變式問題：1：虎門銷煙的主人公是誰？ 2：虎門銷煙的意義何在？ 3：讀了虎門銷煙后你是什么感受，為什么?這樣的變式問題必然會(huì)引起學(xué)生的興趣，于是會(huì)認(rèn)真閱讀，積極探究，大膽思維。

　　2、抓住對比，誘發(fā)閱讀。運(yùn)用對比，巧設(shè)問題能較快調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀。如學(xué)習(xí)《高爾基和他的兒子》一課，我先課件出示四川大地震中一幕幕感人畫面引入，讓學(xué)生談?dòng)^看感受，然后，讓學(xué)生選擇自己最感動(dòng)的一幕，說說假設(shè)自己身處險(xiǎn)境會(huì)怎樣做。當(dāng)學(xué)生被深情所感動(dòng)的時(shí)候，我插入“跑跑先生”等反面事例，讓學(xué)生辯論，強(qiáng)力的對比，使學(xué)生加深了對課文中心情感的體驗(yàn)，閱讀的情趣自然得到加強(qiáng)，對思想內(nèi)容的理解自然更深入。

　　上好一堂成功的語文課，講究收束的技巧也是至關(guān)重要的。一堂課的收束，就整個(gè)教學(xué)過程而言，它既是教學(xué)內(nèi)容的概括，又是教學(xué)效果的鞏固，它有著深化感知、推進(jìn)理解、延伸情感、強(qiáng)化記憶的作用。收束處理得好，課文就能余音繞梁，還能留有不盡之意于言外。

　　1．延長伸展方式收結(jié)。課文教學(xué)完成后，如能將課文內(nèi)容和思想意義加以延長伸展，讓學(xué)生進(jìn)一步暢思遐想，就能給學(xué)生留下回味、思索的余地，借以深化課文內(nèi)涵。

　　2．以啟迪深究方式收結(jié)。一篇課文到了結(jié)尾處，學(xué)生認(rèn)為已學(xué)完，無須再思考，如果教師在設(shè)計(jì)收束語時(shí)再啟迪學(xué)生思索、深究，再次刺激課堂，往往會(huì)收到良好的效果。

　　生命，如一塊閃光的金子，它的光芒，亮如燈塔，把語文課堂照亮。學(xué)生，作為課堂中最重要的因素，他充滿智慧，富于想像和情感，是最為完美的活生生的人。語文課堂就應(yīng)讓這一個(gè)個(gè)閃光的生命個(gè)體盡情綻放。

（作者單位：湖南省龍山縣第二中學(xué)）