貴州省遵義市余慶縣龍溪小學(xué)  魏幫德                    

作文教學(xué)是整個(gè)語文教學(xué)的一個(gè)重要部分。寫作是作者利用語言文字符號(hào)將知識(shí)、思想、觀點(diǎn)、態(tài)度表達(dá)出來，把心中之意化為筆下之意。新課標(biāo)要求學(xué)生作文“說真話、實(shí)話，不說假話、空話、套話�！边@給小學(xué)作文教學(xué)指明了方向。

一直以來，學(xué)生都對(duì)作文有著畏難、甚至恐懼的心理，寫出來的作文大多是“任務(wù)式”的“瞎子”作文。學(xué)生不會(huì)在作文中說自己的話，更沒有了自己的思想和情感，成了一個(gè)空心的人。那么，作文教學(xué)中怎樣讓學(xué)生書寫真情，張揚(yáng)個(gè)性呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造放飛空間。

對(duì)新鮮事物好奇與好問，是兒童的天性。作文教學(xué)可以利用生活、實(shí)物、圖畫、音樂、語言、表演等途徑，創(chuàng)設(shè)豐富的、形象生動(dòng)的情境，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情境進(jìn)行細(xì)致觀察。這樣，既提供了豐富的寫作素材，又使學(xué)生獲得愉悅的感受。充滿情趣的活動(dòng)情境，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、腦、口，使學(xué)生全身心地沉浸在活動(dòng)過程中。教學(xué)中，我利用“打電話”、“傳口令”、“猜謎語”等游戲或開展說說“我的生日”、“我的名字”、“我家的喜事”等語言實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)說話、寫話產(chǎn)生興趣。同時(shí)，積極探究教學(xué)情境。如，新年快到了，讓學(xué)生回憶過年的一幕幕——拿壓歲錢、貼春聯(lián)、穿新衣、放鞭炮、舞龍舞獅……然后產(chǎn)生一個(gè)個(gè)小課題，如：過年為什么要貼春聯(lián)？你知道哪些春聯(lián)？新年拿壓歲錢、穿新衣有什么寓意？讓學(xué)生充分地進(jìn)行調(diào)查探究，用日記的形式寫下自己的調(diào)查過程和結(jié)果。另外，還可以創(chuàng)設(shè)想象情境，讓學(xué)生放飛想象，在想象中快樂地作文。在黑板上出示幾個(gè)沒有直接聯(lián)系的詞語，如：“花園、醫(yī)生、小狗、蛋糕”，學(xué)生靠想象把它們聯(lián)系起來，自編成故事。欣賞一段音樂，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，要求邊聽邊想象，讓學(xué)生在音樂中產(chǎn)生表達(dá)的靈感。

二、真實(shí)表達(dá)，放飛作文個(gè)性化心靈

“文章不是無情物”、“唯有真實(shí)才是最美的”�！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感�！蔽覈�教育家葉圣陶先生說：“作文要說真話，說實(shí)在話，說自己的話……”強(qiáng)調(diào)的就是作文要講究“真實(shí)”（即真知與實(shí)情），寫出自己的生活，寫出自己，作文才有生命力。

而兒童寫作文，就要回歸兒童，以童心寫童真，讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感受社會(huì)。只有這樣，兒童才會(huì)寫出真情實(shí)感，而且也會(huì)寫出自己的想象，二者結(jié)合的文章才是有個(gè)性化的、有生命的。

每個(gè)學(xué)期的開學(xué)初，我會(huì)為每一位同學(xué)準(zhǔn)備一本“寫 真集”，要求他們細(xì)心地去感受生活，用自己喜歡的方式真實(shí)地記錄生活的喜怒哀樂，留住歲月匆匆的腳步。拋開了作文的“清條戒律”，學(xué)生真有一種海闊憑魚躍，天空任鳥飛的感覺。同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱某晒εc失敗，激動(dòng)與歡樂，苦惱與悲傷，迷茫與惆悵——以各種不同的形式（記敘文、詩歌、童話、寓言等），真實(shí)地、不加矯飾地展現(xiàn)在你的眼前，讓你為他們那一顆顆鮮活率真的心而感動(dòng)。

三、 自由表達(dá)，揚(yáng)起個(gè)性作文的風(fēng)帆  

    由于過分注重形式，在不知不覺中，我們學(xué)生的作文已漸漸走向僵化的“八股”：寫作一般就寫記敘文：寫人物總是先寫外貌，寫事總是先交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件。這種僵化的模式就像一個(gè)個(gè)模具，把孩子們的思想，表達(dá)禁錮在其中，久而久之，孩子們作文中的自我沒有了，個(gè)性消失了。摒棄這種“僵化”的模式就顯得尤為重要了。  

在平時(shí)的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)想要說的話。同一個(gè)題材可以用不同的體裁來表達(dá)，比如，作文《我身邊的環(huán)境》，可以采用調(diào)查報(bào)告的形式，可以采用記敘文表達(dá)，還可以寫散文。  

    多樣的表達(dá)打開了學(xué)生禁錮的雙手，同學(xué)們盡情地抒發(fā)自己的情感。肖恒凱同學(xué)的《談天說地》一文，采用一個(gè)一個(gè)獨(dú)立的小文章組成，其中有《我們?cè)摗白贰闭l》、《談?wù)勛x〈大雪之后〉的感受》、《短信用在哪兒好》、《向霍金爺爺學(xué)習(xí)》這四篇文章；張娜《父親的愛》采用詩歌的形式寫成；李進(jìn)的《家庭生活》用“甜”“酸”“苦”“辣”為小標(biāo)題寫成四大段劉旭的《20年后的我》采用內(nèi)心獨(dú)白的方式表達(dá)自己的思想……如此形形色色的表現(xiàn)方法，說明自由表達(dá)能放飛心靈，有了各種各樣的想法，也就自然地帶來了各種的寫法，突破了文體僵化的藩籬，揚(yáng)起了個(gè)性作文的風(fēng)帆。  

曹雪芹說得好：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”小學(xué)生雖然做不到，“世事洞明”“人情練達(dá)”但隨著語文教師引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀課外書，多看電視，聽廣播，上網(wǎng)，聊天，多渠道大量地接收新思想，新信息，留心觀察生活，體驗(yàn)生活深入思考所見所聞，隨著信息不斷地積累和內(nèi)化，學(xué)生的思想內(nèi)涵越來越豐富，“情動(dòng)而辭發(fā)”此時(shí)，學(xué)生所要表達(dá)的不正是真情的流露，個(gè)性的閃現(xiàn)嗎？  

四、講究趣味，讓學(xué)生愛你沒商量。

“兒童是有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，一切有效的活動(dòng)，必須以某種興趣做先決條件�！苯逃�家皮亞杰如斯說。興趣常常由新異事物的刺激而產(chǎn)生，只要給予孩子富有趣味性和新內(nèi)容的圖片、文字或語言材料，點(diǎn)燃他們的寫作熱情，他們便會(huì)放飛想象的翅膀，積極投入寫作中去。首先，作文題目要在“趣”字上下工夫，把題目命到學(xué)生的心坎上，學(xué)生才會(huì)童心閃爍，文采飛揚(yáng)，煥發(fā)生命的活力。教材的作文題目比較普通，我們可以更換題目，為學(xué)生設(shè)置有趣的習(xí)作練習(xí)，如：《十二生肖趣談》、《我家的“皇帝”》、《我班的天王》《心中的星》等練習(xí)寫人寫事，有趣的話題自然引起學(xué)生探尋的欲望。兒童天生就是一個(gè)幻想家，他們腦里裝著道不盡說不完的奇思妙想。給孩子們一個(gè)話題，他們的思路就會(huì)向外擴(kuò)展，以活躍靈動(dòng)的想象，海闊天空的思想，創(chuàng)造出五光十色、絢麗多姿的空間。如：《外星人與我》、《20年后的電腦》、《太空之旅》，這樣富有啟發(fā)性與想象性的話題，能激發(fā)學(xué)生的興趣。此時(shí)的習(xí)作已不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種契合心靈滿足需要的方式。還要提倡學(xué)生自主擬題，讓學(xué)生做喜歡的游戲，做了寫；看精彩的節(jié)目，看了寫；讓學(xué)生寫誠實(shí)的話；寫自己想寫的小故事、科幻作文……注意引導(dǎo)學(xué)生從最真的心靈體驗(yàn)出發(fā)，給予學(xué)生一個(gè)自由的空間，讓他們自由自在地想，無拘無束地說，揮灑自如地寫，有創(chuàng)意地表達(dá)自我個(gè)性。

 作文是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我 ，進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)的過程。我們的作文教學(xué)要多點(diǎn)開放，少點(diǎn)束縛。讓我們充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，盡情放飛學(xué)生想象的翅膀吧！這樣，學(xué)生的心情將會(huì)更愉悅，表達(dá)更生動(dòng)，思維也會(huì)更活躍。