貴州省遵義市余慶縣龍溪小學  魏幫德                    

作文教學是整個語文教學的一個重要部分。寫作是作者利用語言文字符號將知識、思想、觀點、態(tài)度表達出來，把心中之意化為筆下之意。新課標要求學生作文“說真話、實話，不說假話、空話、套話。”這給小學作文教學指明了方向。

一直以來，學生都對作文有著畏難、甚至恐懼的心理，寫出來的作文大多是“任務(wù)式”的“瞎子”作文。學生不會在作文中說自己的話，更沒有了自己的思想和情感，成了一個空心的人。那么，作文教學中怎樣讓學生書寫真情，張揚個性呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造放飛空間。

對新鮮事物好奇與好問，是兒童的天性。作文教學可以利用生活、實物、圖畫、音樂、語言、表演等途徑，創(chuàng)設(shè)豐富的、形象生動的情境，然后引導(dǎo)學生對情境進行細致觀察。這樣，既提供了豐富的寫作素材，又使學生獲得愉悅的感受。充滿情趣的活動情境，全方位地調(diào)動學生的手、腦、口，使學生全身心地沉浸在活動過程中。教學中，我利用“打電話”、“傳口令”、“猜謎語”等游戲或開展說說“我的生日”、“我的名字”、“我家的喜事”等語言實踐活動，促使學生對說話、寫話產(chǎn)生興趣。同時，積極探究教學情境。如，新年快到了，讓學生回憶過年的一幕幕——拿壓歲錢、貼春聯(lián)、穿新衣、放鞭炮、舞龍舞獅……然后產(chǎn)生一個個小課題，如：過年為什么要貼春聯(lián)？你知道哪些春聯(lián)？新年拿壓歲錢、穿新衣有什么寓意？讓學生充分地進行調(diào)查探究，用日記的形式寫下自己的調(diào)查過程和結(jié)果。另外，還可以創(chuàng)設(shè)想象情境，讓學生放飛想象，在想象中快樂地作文。在黑板上出示幾個沒有直接聯(lián)系的詞語，如：“花園、醫(yī)生、小狗、蛋糕”，學生靠想象把它們聯(lián)系起來，自編成故事。欣賞一段音樂，指導(dǎo)學生認真傾聽，要求邊聽邊想象，讓學生在音樂中產(chǎn)生表達的靈感。

二、真實表達，放飛作文個性化心靈

“文章不是無情物”、“唯有真實才是最美的”�！罢n程標準”指出：“寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。應(yīng)引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感�！蔽覈�教育家葉圣陶先生說：“作文要說真話，說實在話，說自己的話……”強調(diào)的就是作文要講究“真實”（即真知與實情），寫出自己的生活，寫出自己，作文才有生命力。

而兒童寫作文，就要回歸兒童，以童心寫童真，讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感受社會。只有這樣，兒童才會寫出真情實感，而且也會寫出自己的想象，二者結(jié)合的文章才是有個性化的、有生命的。

每個學期的開學初，我會為每一位同學準備一本“寫 真集”，要求他們細心地去感受生活，用自己喜歡的方式真實地記錄生活的喜怒哀樂，留住歲月匆匆的腳步。拋開了作文的“清條戒律”，學生真有一種海闊憑魚躍，天空任鳥飛的感覺。同學們愿意把自己的成功與失敗，激動與歡樂，苦惱與悲傷，迷茫與惆悵——以各種不同的形式（記敘文、詩歌、童話、寓言等），真實地、不加矯飾地展現(xiàn)在你的眼前，讓你為他們那一顆顆鮮活率真的心而感動。

三、 自由表達，揚起個性作文的風帆  

    由于過分注重形式，在不知不覺中，我們學生的作文已漸漸走向僵化的“八股”：寫作一般就寫記敘文：寫人物總是先寫外貌，寫事總是先交代時間、地點、人物，事件。這種僵化的模式就像一個個模具，把孩子們的思想，表達禁錮在其中，久而久之，孩子們作文中的自我沒有了，個性消失了。摒棄這種“僵化”的模式就顯得尤為重要了。  

在平時的教學中，我鼓勵學生用自己喜歡的方式表達想要說的話。同一個題材可以用不同的體裁來表達，比如，作文《我身邊的環(huán)境》，可以采用調(diào)查報告的形式，可以采用記敘文表達，還可以寫散文。  

    多樣的表達打開了學生禁錮的雙手，同學們盡情地抒發(fā)自己的情感。肖恒凱同學的《談天說地》一文，采用一個一個獨立的小文章組成，其中有《我們該“追”誰》、《談?wù)勛x〈大雪之后〉的感受》、《短信用在哪兒好》、《向霍金爺爺學習》這四篇文章；張娜《父親的愛》采用詩歌的形式寫成；李進的《家庭生活》用“甜”“酸”“苦”“辣”為小標題寫成四大段劉旭的《20年后的我》采用內(nèi)心獨白的方式表達自己的思想……如此形形色色的表現(xiàn)方法，說明自由表達能放飛心靈，有了各種各樣的想法，也就自然地帶來了各種的寫法，突破了文體僵化的藩籬，揚起了個性作文的風帆。  

曹雪芹說得好：“世事洞明皆學問，人情練達即文章”小學生雖然做不到，“世事洞明”“人情練達”但隨著語文教師引導(dǎo)學生大量地閱讀課外書，多看電視，聽廣播，上網(wǎng)，聊天，多渠道大量地接收新思想，新信息，留心觀察生活，體驗生活深入思考所見所聞，隨著信息不斷地積累和內(nèi)化，學生的思想內(nèi)涵越來越豐富，“情動而辭發(fā)”此時，學生所要表達的不正是真情的流露，個性的閃現(xiàn)嗎？  

四、講究趣味，讓學生愛你沒商量。

“兒童是有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，一切有效的活動，必須以某種興趣做先決條件�！苯逃�家皮亞杰如斯說。興趣常常由新異事物的刺激而產(chǎn)生，只要給予孩子富有趣味性和新內(nèi)容的圖片、文字或語言材料，點燃他們的寫作熱情，他們便會放飛想象的翅膀，積極投入寫作中去。首先，作文題目要在“趣”字上下工夫，把題目命到學生的心坎上，學生才會童心閃爍，文采飛揚，煥發(fā)生命的活力。教材的作文題目比較普通，我們可以更換題目，為學生設(shè)置有趣的習作練習，如：《十二生肖趣談》、《我家的“皇帝”》、《我班的天王》《心中的星》等練習寫人寫事，有趣的話題自然引起學生探尋的欲望。兒童天生就是一個幻想家，他們腦里裝著道不盡說不完的奇思妙想。給孩子們一個話題，他們的思路就會向外擴展，以活躍靈動的想象，海闊天空的思想，創(chuàng)造出五光十色、絢麗多姿的空間。如：《外星人與我》、《20年后的電腦》、《太空之旅》，這樣富有啟發(fā)性與想象性的話題，能激發(fā)學生的興趣。此時的習作已不再是一種負擔，而是一種契合心靈滿足需要的方式。還要提倡學生自主擬題，讓學生做喜歡的游戲，做了寫；看精彩的節(jié)目，看了寫；讓學生寫誠實的話；寫自己想寫的小故事、科幻作文……注意引導(dǎo)學生從最真的心靈體驗出發(fā)，給予學生一個自由的空間，讓他們自由自在地想，無拘無束地說，揮灑自如地寫，有創(chuàng)意地表達自我個性。

 作文是認識世界，認識自我 ，進行創(chuàng)造性表現(xiàn)的過程。我們的作文教學要多點開放，少點束縛。讓我們充分發(fā)揮學生的個性，盡情放飛學生想象的翅膀吧！這樣，學生的心情將會更愉悅，表達更生動，思維也會更活躍。