劉秀華（青島）

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！

我說課的題目是《峭壁上那棵酸棗樹》，這是新課堂語文課外閱讀七年級(jí)上冊(cè)中的一篇文章。這是一篇文質(zhì)兼美的散文，運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法，描寫了一棵在夾縫中生存，在磨難中掙扎，在逆境中巍峨的酸棗樹，贊揚(yáng)了酸棗樹剛毅、純樸、積極向上的精神。

散文的美，不單表現(xiàn)在內(nèi)容的豐富多彩、結(jié)構(gòu)形式的精美別致上，更重要的是表現(xiàn)在語言的優(yōu)美、自然、清新上。因此，品味飽含感情的語言是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

為此，我設(shè)置了以下幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解酸棗樹的形象，體會(huì)作者對(duì)酸棗樹的喜愛、贊美之情 。

2、品味本文精煉優(yōu)美、富有感情的語言。

3、學(xué)習(xí)酸棗樹剛毅、純樸，堅(jiān)韌、不屈的精神。

為了更好的完成目標(biāo)，必須從以人為本努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的悟性與靈氣這一教育教學(xué)理念出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，運(yùn)用“板塊式”教學(xué)模式，使教學(xué)結(jié)構(gòu)明晰，教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化。同時(shí)注重“以讀為本，品讀結(jié)合”，讓學(xué)生在朗朗的讀書聲中品嘗文味，領(lǐng)會(huì)文韻。

具體教學(xué)過程如下：

(一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3分鐘）

新課的導(dǎo)入是把學(xué)生引入興趣的大門，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的重要一步。良好的導(dǎo)語像磁石，使學(xué)生倍受吸引。為此，我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語：

有這樣一棵樹：它高不足尺，闊不盈杯；干細(xì)枝弱，葉疏花遲。云纏它，霧迷它；風(fēng)摧它，雨抽它；霜欺雪壓，雷電轟頂。然而，它不低頭，不讓步，在抗?fàn)幹袩捑土艘簧礤P錚鐵骨，凝聚了一腔朗朗硬氣。這就是那棵酸棗樹，平凡但偉大，羸弱卻強(qiáng)悍！今天我們就來學(xué)習(xí)《峭壁上那棵酸棗樹》。

（二） 朗讀課文，初步體驗(yàn)（15分鐘）

師生合作朗讀課文，學(xué)生聽讀課文，注意描寫生動(dòng)的詞句，能體現(xiàn)作者思想感情的句子。讓學(xué)生借助這些關(guān)鍵詞句來整體感知課文，可用下面句式回答：

這是一棵---------------酸棗樹。

學(xué)生先獨(dú)立思考，同位商量后全班交流。

先出示問題，讓學(xué)生帶著問題去聽讀，去思考，以便從整體上理清文章思路，掌握要點(diǎn)，把握文意，為下一步的研讀賞析奠定基礎(chǔ)。

（三） 精讀課文，揣摩妙點(diǎn)（15分鐘）

首先，教師出示問題組：

1、本文主要運(yùn)用了對(duì)比襯托的寫作手法，塑造了酸棗樹的高大形象。假如酸棗樹有思想，面對(duì)惡劣的生長(zhǎng)環(huán)境，它會(huì)想些什么？假如酸棗樹會(huì)說話，它會(huì)對(duì)嬌生慣養(yǎng)、讓人伺候的桃樹、梨樹和占據(jù)了水美土肥的好地方的楊樹柳樹們，說些什么？

2、課文的哪一段或哪一句話最讓你感動(dòng)？有感情的讀一讀，結(jié)合語境品一品。

接著，提出要求：學(xué)生自由朗讀課文，要讀出感情，注意重音、節(jié)奏、語速和語調(diào)。還要讀出自己獨(dú)特的感悟。 

四人小組討論，各小組推薦中心發(fā)言人，全班交流。

交流時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生能“站直了”與老師、同學(xué)甚至是作家、文本進(jìn)行平等對(duì)話，大膽談出自己心目中的“哈姆雷特”，而決不迷信未經(jīng)思考的“結(jié)論”，懂得問題的答案不只一個(gè)。

此環(huán)節(jié)要突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，讀是根本，品為核心，以讀促品，品讀交融。讀是一把開啟語言寶庫的鑰匙，要指導(dǎo)學(xué)生讀出思想，讀出情感，讀出形象，讀出韻味。通過讀，從字里行間看出作者遣詞造句的功夫和用心，讀出文中的美點(diǎn)妙要，品出力透紙背的意蘊(yùn)。正像于漪老師所說：重錘敲打關(guān)鍵詞句，使他們?yōu)R出耀眼的火花。

（四） 勾聯(lián)生活，體驗(yàn)反思（5分鐘）

語文離不開生活，聯(lián)系生活學(xué)語文，就有了源頭活水。將自己的生活體驗(yàn)融入課文，聯(lián)系生活實(shí)際，深化對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，多元解讀文本，真正實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

峭壁上那棵酸棗樹給了你什么啟示？讀了這篇課文，你有什么感想？把你的想法跟大家說說。

（五） 碰撞思想，多方對(duì)話：（5分鐘）

現(xiàn)在，假如你和課文作者、編者有一個(gè)面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，就課文內(nèi)容，你會(huì)向他們提出什么問題？或者你能給他們什么更好的建議？

新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、教科書編者、文本之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。通過多方互動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（六） 融情升華，形成作業(yè)（2分鐘）

選擇生活中你熟悉的一種花草樹木，進(jìn)行外形品性、生長(zhǎng)環(huán)境的描繪，并且表現(xiàn)出你對(duì)它的感情。200字左右。

《峭壁上那棵酸棗樹》的美，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我們這節(jié)課能夠窮盡的，它留給了我們很多很多繼續(xù)探索美的空間。讓我們懷著對(duì)那棵酸棗樹的贊美與崇敬之情，再次齊讀6――9段，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

以上是我對(duì)本課教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，當(dāng)然，課堂教學(xué)有極大的開放性、靈活性和不可預(yù)見性，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中生成新穎的見解，我會(huì)抓住契機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)，或許那樣的課堂比我預(yù)先設(shè)計(jì)的更精彩。

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 教師課件：《峭壁上的樹》 

《峭壁上那棵酸棗樹》又名《峭壁上的樹》

佚 名

教學(xué)目標(biāo)：

1·知文意，理思路

2·訓(xùn)練朗讀及語句賞析

3·學(xué)酸棗樹自強(qiáng)不息的精神

教學(xué)難點(diǎn)：語句賞析  從重點(diǎn)字詞中尋找

教學(xué)過程：

佛家有語，前世500次的回眸才換來的擦肩而過，我想我和在座的同學(xué)們肯定在前世經(jīng)過了千萬次的擦肩而過，才換來了今天共度45分鐘的美好時(shí)光，我會(huì)用我的努力去珍惜它，相信同學(xué)們也會(huì)用你的勤奮、智慧去充實(shí)它。  

一、導(dǎo)課 

造物主賦予每人一雙明亮的眼睛，是讓大家留意觀察大自然中的一草一物帶給我們的啟示。 

蜜蜂在花叢中忙碌，那是教我們要勤勞…… 

雁陣南飛，整齊劃一，那是教我們要團(tuán)結(jié)守紀(jì)…… 

蒲公英媽媽將孩子無情的逐出家門，那是告訴我們要自立、自強(qiáng)、更要勇敢地飛翔…… 

今天我們來學(xué)習(xí)張慶和的作品《峭壁上的樹》，看看這棵樹又將帶給我們什么樣的啟示？ 

二、朗讀課文

 1·讀準(zhǔn)字音（學(xué)生提不會(huì)讀的字和讀不準(zhǔn)的字，共同解決） 

2·感知內(nèi)容（用一個(gè)詞語來表達(dá)讀完文章后最初的感受；用一句話說說 

本文寫了什么內(nèi)容？） 

明確：感動(dòng)、震撼…… 

峭壁上酸棗樹的成長(zhǎng)經(jīng)歷

三、跳讀課文：找出有關(guān)酸棗樹生根、成長(zhǎng)、結(jié)果的語句說給大家聽。 

貧瘠處生根——艱難中生長(zhǎng)——苦修后結(jié)果 

四、品讀課文

1、找出文中最撥動(dòng)你心弦的詞、句，說說原因。

賞析提示：關(guān)鍵字詞、修辭、寫作手法、觸發(fā)的聯(lián)想……

舉例一：“云纏它，霧迷它，風(fēng)摧它，雨抽它，雷電轟頂……” 

這句話運(yùn)用了擬人、排比修辭，寫出了酸棗樹在成長(zhǎng)路上遭遇的種種磨難。 

舉例二：“它真誠而沒有嫉妒，它純樸而從不貪婪；招手向路人致意問候，俯首向勝利者恭賀祝�！� 

我認(rèn)為這句話用擬人修辭寫出了酸棗樹美好的品格，讓人聯(lián)想到它是一個(gè)謙和、友好、能真誠欣賞別人的人。 

2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三、四段。

 五、回顧小結(jié) 

1、你覺得它是一棵什么樣的樹？ 

2、你受到了什么啟發(fā)？

3、跟作者學(xué)寫作方法。（善用修辭、對(duì)比襯托手法、人稱轉(zhuǎn)換……）

結(jié)束語：作者用飽蘸情感的筆觸，為大家描繪了一棵天生羸弱，命運(yùn)多舛卻不向命運(yùn)屈服的倔強(qiáng)的樹。它卑微、弱小，卻有一顆高貴的頭顱；它高不盈尺，卻令人高山仰止；它用頑強(qiáng)捍衛(wèi)著生命的權(quán)利，它用自強(qiáng)不息在峭壁上站成一面鮮紅的旗幟！愿這棵酸棗樹在你我的心中生根、發(fā)芽……結(jié)出自強(qiáng)不息的果，激勵(lì)我們生活的每一天。               

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 峭壁上那棵酸棗樹

 張慶和

        是為擺脫饑寒交迫的日子，你才無可奈何地跳下那懸崖？是為免遭那場(chǎng)被俘的恥辱，于彈盡糧絕之后你才義無反顧地投落這峭壁？        

      歷史感懷著你，歲月銘記著你。        

      那一天，你確真跳下來了，像俯沖搏獵的那只雄鷹，像劃破靜寂的那顆流星。        

      然而，你并沒有死，一道峭崖壁縫救助了你，一捧貧瘠的泥土養(yǎng)育了你。生根，發(fā)芽，長(zhǎng)葉……從此，你就在這里安家落戶。日日夜夜，年年歲歲，終于頑強(qiáng)地活下來了，長(zhǎng)大起來了，一直長(zhǎng)成了一簇令人刮目相看的風(fēng)景。

       這便是故鄉(xiāng)那座大山的懸崖峭壁上，一棵搖曳在我記憶里三十年之久的酸棗樹；一棵在夾縫中生存，在磨難中掙扎，在逆境中巍峨的酸棗樹。        

      那是一棵怎樣的樹呵！        

      它高不足尺，闊不盈懷；干細(xì)枝弱，葉疏花遲。云纏它，霧迷它；風(fēng)摧它，雨抽它；霜欺雪壓，雷電轟頂。大自然中的所有強(qiáng)者，幾乎都在歧視它，虐待它。仿佛只有立刻把它從這個(gè)世界上除掉才肯罷休。然而，酸棗樹并沒有被征服，它不低頭、不讓步，于數(shù)不盡的反擊和怒號(hào)中，煉就了一身錚錚鐵骨，凝聚了一腔朗朗硬氣。       

      一次次，它在風(fēng)雨中抗?fàn)巺群�；一回回，它把云霧撕扯成碎片；它以威嚴(yán)逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以剛毅驅(qū)逐雷電遠(yuǎn)避他方……        

      它像大山的一名哨兵，時(shí)時(shí)堅(jiān)守著自己的崗位；它像一位忠誠的使者，及時(shí)報(bào)告著八方信息；它是一面飄揚(yáng)的旗幟，召喚著，引導(dǎo)著，沖鋒著，戰(zhàn)斗著，率領(lǐng)著大山里所有的草草木木們，從一個(gè)春夏秋冬奔向又一個(gè)春夏秋冬……        

      它明知道自己成不了棟梁高樹，卻還是努力地生長(zhǎng)著；它明知道自己不可能蔭庇四鄰，卻還是努力地茂盛著。它不像山前的桃樹，山后的梨樹，嬌生慣養(yǎng)地讓人伺候、撫慰，動(dòng)輒就使性子甩臉子給點(diǎn)顏色瞧瞧。也不像貪圖熱鬧的楊樹柳樹們，占據(jù)了水肥土美的好地方，便忘乎所以地?cái)[首弄姿，輕飄飄只知炫耀自己。                而酸棗樹，卻默默地兀立著，不鄙其位卑，不薄其弱小，不懼其孤獨(dú)。與春天緊緊握手，與日月親切交談。天光地色，盡納盡吮。從不需要誰的特別關(guān)照與愛撫，完全依靠自己的力量，長(zhǎng)成了那堵峭壁的生命，讓人領(lǐng)略那簇動(dòng)人的風(fēng)采。它真誠而沒有妒忌，它純樸而從不貪婪；招手向路人致意問候，俯首向勝利者恭賀祝福，似乎是它的天職。       

      那是我親眼看見的：那一年秋天，于不知不覺中，它竟結(jié)出一粒小小的酸棗。是的，只有一粒，而且小的幾乎為人們所不見。        

      那酸棗是春光秋色日月星辰的饋贈(zèng)，是一片濃縮的丹霞云霓。亮亮的，紅紅的，像瑪瑙，像珍珠，像一團(tuán)燃燒的火焰，像那萬仞峭壁的靈魂。        

      見到它果實(shí)的那一刻，當(dāng)初我還陡地生出一個(gè)奇怪的想法：小酸棗，或許正是那棵酸棗樹苦修苦熬數(shù)十年而得道的一顆心吧！有了心它便會(huì)有夢(mèng)，便會(huì)更加熱烈地?fù)肀�世界了�?nbsp;       

      轉(zhuǎn)眼遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)三十年，我再?zèng)]有見到過那棵酸棗樹。不過我想，眼下風(fēng)光正好，它生長(zhǎng)得一定會(huì)很茁壯，很茂盛，一定是干粗枝旺，葉郁果豐。長(zhǎng)成了一個(gè)典型的男子漢形象，再也沒有誰歧視它，再也沒有誰欺辱它了。并且有很多小鳥常去它那里做客，和它一起歌唱。那歌聲清韻悠揚(yáng)，蕩漾山谷。

     張慶和，共和國同齡人，原籍山東肥城，部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)后定居北京。系中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員、北京作家協(xié)會(huì)會(huì)員、文創(chuàng)一級(jí)。其詩文作品在國內(nèi)百余家報(bào)刊發(fā)表或轉(zhuǎn)載，并入選中高考語文試卷和模擬試卷以及“年選”、教輔等不同版本圖書300余種；出版詩集、散文集《漂泊的心靈》《記憶不敢褪色》《哄哄自己》《靈笛》《娃娃成長(zhǎng)歌謠》等十余部。