如今，許多學(xué)校正在轟轟烈烈地構(gòu)建書香校園，鼓勵(lì)師生多讀書讀好書，豐富學(xué)識并養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，其中，不少學(xué)校還過起了“讀書節(jié)”，請名人，辦講座，場面宏大，氣氛熱烈。的確，閱讀對人成長的影響是巨大的，一本好書往往能改變?nèi)说囊簧�。開展活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生讀書本來是件大好事，然而，視學(xué)生興趣于不顧，把讀書當(dāng)作“指標(biāo)”強(qiáng)制學(xué)生完成的做法卻值得商榷。

       前不久，我的一位朋友向我訴苦。她的兒子讀四年級了，為了迎接一年一度的讀書節(jié)，家長會(huì)上老師給她布置了一學(xué)期要輔助兒子完成的閱讀任務(wù)：古典名著2部，古詩背誦80首，現(xiàn)代革命詩背誦20首，國際大獎(jiǎng)小說（青少版）2部。除此之外，還要求家長督促孩子做好讀書筆記若干篇。朋友說，每位到會(huì)的家長都領(lǐng)取了這樣的讀書“指標(biāo)”，她愁壞了，因?yàn)閮鹤痈�本讀不進(jìn)去，她不知如何做才好，特來向我這個(gè)當(dāng)老師的討辦法。聽完朋友的訴說，我驚詫之余只能安慰她別著急慢慢來，并提醒她讀書重在培養(yǎng)興趣，千萬別強(qiáng)制孩子。

       朋友走后，我想了很久，不明白該校老師為何要給孩子們制定這種讀書“指標(biāo)”。讀書是一種愛好，愛好的產(chǎn)生來自興趣，愛好長期保持下去便成了習(xí)慣。人對書籍的興趣或嗜好，帶有很強(qiáng)的個(gè)性色彩，有的孩子喜歡讀文句優(yōu)美的短文，有的孩子喜歡讀充滿奇思妙想的推理故事，有的孩子喜歡讀科普書籍，有的孩子則喜歡讀令人浮想聯(lián)翩的科幻小說，如果無視孩子閱讀的差異性，而采用“一刀切”，把繽紛多彩的個(gè)性閱讀變成任務(wù)“指標(biāo)”，勢必會(huì)扼殺一顆原本對書香世界充滿向往的童心。

       那么，孩子的閱讀興趣哪里來？細(xì)心分析一下，不外乎以下幾個(gè)方面：

       其一來自 “引導(dǎo)”。常言說：不愛讀書的老師，很難培養(yǎng)出愛讀書的學(xué)生。孩子對書籍的興趣與身邊人的“躬親垂范”有很大關(guān)系。如果在孩子小的時(shí)候，師長經(jīng)常把自己從書籍里獲得的見聞或故事講給孩子聽，久而久之，孩子內(nèi)心深處會(huì)萌生出對書籍強(qiáng)烈的向往，書籍于孩子，就像各式的玩具和美味的糖果般充滿了誘惑力。此時(shí)，若能投其所好，孩子定會(huì)讀得興趣盎然。

       其二來自“交流”。孩子讀書與成年人讀書不同，再沉溺于書海的成年人也很少與身邊的人侃侃而談讀書心得，因?yàn)槌赡耆艘呀?jīng)形成了獨(dú)立的人生價(jià)值觀，閱讀不再是成年人生活的主體內(nèi)容。處在學(xué)生時(shí)代的孩子則不同，閱讀是他們獲取知識、認(rèn)識客觀世界及自我發(fā)展的主要途徑，所以，他們喜歡把自己讀到的說給身邊的人聽，特別是那些情節(jié)復(fù)雜或感人至深的故事，他們會(huì)講的眉飛色舞，這不僅是交流自己的讀書成果，更是要釋放自身從書籍中獲得的快樂。

      其三來自“內(nèi)容”。除了專門研究語言文字的專家或一些文學(xué)愛好者，很少有人讀書去鉆研語言文字，孩子更是如此。孩子讀書主要是讀內(nèi)容，只有孩子能看懂又符合孩子年齡特點(diǎn)的書籍，才能引起孩子興趣。古人曰：好之者，弗若樂之者。因此，要想保護(hù)孩子的閱讀興趣，就要尊重孩子的意見，選擇孩子能讀懂樂意讀的書籍。

當(dāng)然，在培養(yǎng)和保護(hù)孩子讀書興趣的同時(shí)，也要幫助孩子選擇適合的書籍，教給孩子相應(yīng)的讀書方法，學(xué)會(huì)積累、思考、欣賞、感悟，學(xué)會(huì)用心靈去感受書籍的溫度和力量。等孩子有了一定的閱讀能力，再指導(dǎo)孩子提升閱讀品位，探尋書籍與生活的契合點(diǎn)，用書籍指導(dǎo)人生，為時(shí)也不晚。

       前面講到，朋友兒子的老師采用“指標(biāo)”來讓孩子讀書的做法顯然沒有考慮到兒童的興趣特點(diǎn)，想強(qiáng)壓硬灌，這種強(qiáng)迫性的讀書方式只能導(dǎo)致孩子對閱讀的反感，大大降低讀書的興趣。興趣“滑坡”了，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)還從何談起？那么，讀書節(jié)的開展還有什么意義呢？