讓小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

     摘要：課堂教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維。　　
關(guān)鍵詞：小學(xué)生 課堂教學(xué) 主體作用 創(chuàng)新能力　　
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)靈活應(yīng)用多種教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)參與、全員參與，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在談?wù)勅绾巫屝�學(xué)生參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
     一、營(yíng)造一個(gè)輕松、民主、和諧的課堂環(huán)境，發(fā)揮小學(xué)生的主體作用
     一個(gè)人在輕松自由的心理狀態(tài)下，才有可能出現(xiàn)創(chuàng)新思維的靈感；相反，在壓抑、恐懼的心理狀態(tài)下，很難有所創(chuàng)造。因此，要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，為開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能創(chuàng)造一種輕松的環(huán)境。為營(yíng)造一種輕松、民主、和諧的教育氛圍，課堂上，教師應(yīng)充分展示自身的人格魅力，努力做到以充沛的感情、專注的精神、豐富的聯(lián)想、生動(dòng)的講解、精美的作圖、嚴(yán)密的推理、巧妙的方法、嫻熟的運(yùn)算技巧等感染學(xué)生，使學(xué)生耳濡目染，激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信，激勵(lì)他們克服困難的意志，使他們感到親切、可敬，產(chǎn)生情感交融的美好場(chǎng)面。
     要想小學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位，必須提高小學(xué)生的主體意識(shí)，就必須營(yíng)造輕松、民主、和諧的課堂氣氛。教師不僅是教育者更重要的是組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師要尊重小學(xué)生的人格，相信小學(xué)生，賞識(shí)小學(xué)生，鼓勵(lì)小學(xué)生。要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)取小學(xué)生的意見(jiàn)，提倡各抒己見(jiàn)，允許有不同意見(jiàn)存在，允許小學(xué)生犯錯(cuò)誤，讓小學(xué)生有話敢說(shuō)，有意見(jiàn)敢提，讓小學(xué)生有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。把小學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。使小學(xué)生體會(huì)到尊重、解理和信任。這樣就會(huì)形成輕松、和諧的課堂氣氛，學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力就會(huì)得到充分的發(fā)揮。因此，輕松、民主、和諧的師生關(guān)系是營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境的良好前提。
     二、利用課堂讓學(xué)生充分討論，發(fā)揮小學(xué)生的主體作用
     人的能力并不是靠“聽(tīng)”會(huì)的，而是靠“做”會(huì)的，只有動(dòng)手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽(tīng)客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識(shí)的獲取、新舊知識(shí)的聯(lián)系，知識(shí)的鞏固和應(yīng)用的全過(guò)程。要強(qiáng)調(diào)凡能由學(xué)生提出的問(wèn)題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教學(xué)寫出。“創(chuàng)”設(shè)課堂營(yíng)造和諧、自主、創(chuàng)意的課堂氛圍，摒棄那種教師高壓式、灌輸式、一問(wèn)一答式等單調(diào)乏味的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上自由大膽表現(xiàn)好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力等，從而才會(huì)提出一些極具創(chuàng)新思維的問(wèn)題。在這種氛圍下學(xué)生的思想開(kāi)始無(wú)拘無(wú)束，有了自主思考的空間，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新靈感、創(chuàng)新思維，使課堂成為了他們快樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園�！　�
      三、巧用信息技術(shù)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮小學(xué)生的主體作用
      運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體制作動(dòng)畫課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、直觀形象的語(yǔ)言情境，給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與。通過(guò)設(shè)計(jì)出靈活多變、意趣橫生的教學(xué)活動(dòng)可產(chǎn)生許多特有的絢麗多彩的畫面,有其極其豐富的動(dòng)感效果,教學(xué)中如能充分利用可以極大地豐富學(xué)生的直觀感,以逼真的形象占領(lǐng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)空間,變靜止為運(yùn)動(dòng),變抽象為具體,在教學(xué)上可起到了事半功倍的效果,這對(duì)學(xué)生主體性的充分發(fā)揮有著極大的作用，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握知識(shí)，認(rèn)識(shí)新事物，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、思維能力、自學(xué)能力、應(yīng)用能力，同時(shí)，也培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維，有利于學(xué)生全面發(fā)展，獲得理想的教學(xué)效果。
     四、引導(dǎo)學(xué)生積極參與解題思路的分析，章節(jié)知識(shí)的小結(jié)過(guò)程，發(fā)揮小學(xué)生的主體作用
問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟。數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取，技能的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)，都離不開(kāi)解題。所以，展示解題思維過(guò)程，不但能為學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造條件，而且能夠提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。在解題過(guò)程中，設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)膯�發(fā)性問(wèn)題，讓學(xué)生與教師達(dá)成心理共鳴與思維共識(shí)，主動(dòng)地與教師一起探索，使學(xué)生在知識(shí)、能力、心理上得到和諧發(fā)展。
     學(xué)完一個(gè)知識(shí)段落后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納整理。教師課前可以把所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一連串的問(wèn)題或小結(jié)提綱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生去復(fù)習(xí)、整理、鞏固并討論，然后再由教師重點(diǎn)總結(jié)。從某種意義上說(shuō)，補(bǔ)充的過(guò)程就是升華探求的過(guò)程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人和探索者。這樣做，學(xué)生系統(tǒng)整理知識(shí)的能力能得到較好的鍛煉和提高。教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讓學(xué)生大膽提出問(wèn)題，又要保護(hù)學(xué)生的積極性。
     教師平時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多角度的觀察問(wèn)題。引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想課堂上我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)，我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。教師用真情愛(ài)學(xué)生，給學(xué)生以溫暖的感覺(jué)，樹(shù)立自信心，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，為提高整體課堂效果打下基礎(chǔ)。
     總之，教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)的著眼點(diǎn)，都應(yīng)該放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力上。必須以發(fā)揮學(xué)生的主體作用為教學(xué)的軸心，想方設(shè)法喚起學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，并努力為他們創(chuàng)造參與的條件，從而使他們的推理能力、解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)交流思想的能力得到充分發(fā)展。