不久前在整理房間時(shí)，發(fā)現(xiàn)有兩張已經(jīng)發(fā)黃的紙條，仔細(xì)一看，我的思緒立即回到十多年前剛剛畢業(yè)的時(shí)候。
    那時(shí)，我剛從學(xué)校畢業(yè)，沒有開始踏上工作崗位的欣喜，沒有面對(duì)學(xué)生求知目光的激動(dòng)，有的只是煩躁和懊惱：與這些知識(shí)和品行參差不齊的學(xué)生打交道，瑣瑣碎碎，有什么成就感�。“Α�…但不久發(fā)生的一件事徹底改變了我。
    那天，我感冒了。上課時(shí)，一個(gè)愛調(diào)皮搗亂的學(xué)生沒完成作業(yè)，卻謊稱忘家里了。一怒之下，我厲聲斥責(zé)挖苦他一頓，并責(zé)令他到辦公室思過。在辦公室，那個(gè)調(diào)皮的學(xué)生哭起來，涕淚交流。一時(shí)間，我有了一種消了氣的快活。他臨出辦公室時(shí)，放我桌上一張紙條，我以為他要辯解什么，或要道歉認(rèn)錯(cuò)，拿起來一看---“老師，您感冒了，趕快吃點(diǎn)藥就會(huì)好的。學(xué)生____”我霎時(shí)怔住了，思潮翻滾，心里久久不能平靜，手里一種沉甸甸的感覺……
這就是我珍存的第一張紙條，它讓我不再機(jī)械地教書，它讓我明白師生之間需要用感情來牽系，師生間應(yīng)多一些心靈上的溝通，真正建立一種相互充滿關(guān)愛和理解的和諧的師生關(guān)系。
第二張紙條，是個(gè)簡(jiǎn)單的故事。
    我的班里有個(gè)瘦弱的女孩子，平日里少言寡語，不大合群。憑著老師的細(xì)膩，我常常想法開導(dǎo)她，使她盡量感受集體生活的力量和快樂。慢慢地，走在老師或同學(xué)身邊的她不再拘謹(jǐn)臉紅，學(xué)習(xí)上也表現(xiàn)出了少見的靈氣。
    星期一到校，我像往常一樣提前到教室去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。剛出辦公室，她遠(yuǎn)遠(yuǎn)地迎過來，雙手遞上一個(gè)紙包。我莫名其妙，拆開一看，里面是兩只燒餅，上面還有一張打開的紙條："老師，請(qǐng)?jiān)试S我說聲'謝謝您'！是您使我煥發(fā)了生命的活力。這兩個(gè)燒餅是姐姐捎給您的。姐說您教過她。她學(xué)會(huì)打燒餅賣了，讓您嘗嘗她的手藝。"看著那整齊而纖細(xì)的字跡，捧著這溫軟的燒餅，我無法說推辭的話。握著這張紙條，我久久不愿松開，因?yàn)槲椅罩�一個(gè)淺顯而奧妙的教育真諦--濃濃師愛，于老師，是一種基本素養(yǎng)和美德；于學(xué)生，則成為一種前進(jìn)的動(dòng)力，心靈塑造的導(dǎo)航。
    這兩張紙條，是我的財(cái)富。看著這兩張紙條，我仿佛又給自己上了一堂教育課。能擁有它，我深感自豪。
    （作者單位：貴州省余慶縣大烏江鎮(zhèn)涼風(fēng)長(zhǎng)征小學(xué)）