新疆喀什地區(qū)巴楚縣第二中學(xué)   范晶晶

        逆反心理是指人們彼此之間為了維護(hù)“自尊”，而對(duì)對(duì)方要求采取相反態(tài)度和言行的心理狀態(tài)，當(dāng)這種逆反心理在群體中蔓延、傳染，就形成了一種可怕的“群體性逆反”，一旦養(yǎng)成，將對(duì)班級(jí)管理和學(xué)生的心理健康帶來(lái)巨大的傷害。
　　一、群體性逆反出現(xiàn)的原因及預(yù)防的方法
　　(一)對(duì)社會(huì)及制度因不了解而不滿。
　　學(xué)生置身于社會(huì)之中,受到制度、文化、道德、法律等意識(shí)形態(tài)的影響，難免在幼稚的內(nèi)心積累片面“社會(huì)黑暗”，再加上孩子對(duì)繁重的學(xué)習(xí)和升學(xué)壓力厭惡，就產(chǎn)生了對(duì)社會(huì)、對(duì)制度的逆反，而這種對(duì)社會(huì)的逆反，一旦成為班級(jí)“輿論”，就會(huì)對(duì)孩子正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、正確規(guī)劃人生帶來(lái)巨大的負(fù)面影響。
　　預(yù)防的方法：
　　1、不要讓孩子脫離社會(huì)，應(yīng)該給予他們接觸社會(huì)的空間，讓他們自己去感受，去思索。
　　2、利用各種機(jī)會(huì)，多讓孩子接觸正面的社會(huì)信息。
　　3、幫助孩子分析社會(huì)出現(xiàn)某些不良現(xiàn)象的原因，使孩子理性、全面地看待周圍事物。
　　(二)對(duì)老師管理方法和手段不滿。
　　班主任作為班級(jí)的直接管理者，需要利用各種方法和手段進(jìn)行管理和教育。
　　預(yù)防的方法：
　　1、切忌集體批評(píng)，部分孩子一起犯錯(cuò)時(shí)，老師往往會(huì)選擇集體批評(píng)或懲罰，比如全、班一起罰抄，這是一種很不理智的行為，會(huì)引起沒(méi)犯錯(cuò)的學(xué)生的強(qiáng)烈反感，同時(shí)也是老師無(wú)能的表現(xiàn)。
　　2、切忌輕易發(fā)怒及體罰，要尊重孩子。
　　3、正視孩子自我意識(shí)的增長(zhǎng)和對(duì)世界認(rèn)知能力的提高，不要把自己的價(jià)值觀強(qiáng)加給孩子。
　　4　切忌專斷，要給孩子選擇的權(quán)力，要有一定民主和平等，孩子雖小，也需平等對(duì)待，他們需要參與班級(jí)管理，當(dāng)他們的意見(jiàn)有創(chuàng)意或合理時(shí)，就可以采用。
　　(三)對(duì)老師教學(xué)不滿。
　　教育和教學(xué)不是完全隔離，而是相輔相成的。
預(yù)防的方法
　　1、踏實(shí)做好備課工作，決不允許出現(xiàn)低質(zhì)量課。
　　2、有錯(cuò)就改，老師不是圣人，在教學(xué)中出現(xiàn)錯(cuò)誤在所難免，面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，老師一定要懂得承認(rèn)錯(cuò)誤，在學(xué)生心中建立誠(chéng)懇的形象。
　　3、力爭(zhēng)不考倒數(shù)。在考試壓力下，班主任所教班級(jí)成績(jī)會(huì)直接影響孩子及家長(zhǎng)對(duì)老師的承認(rèn)度。
　　(四)當(dāng)個(gè)別逆反情緒出現(xiàn)時(shí)，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并教育，致使其逐漸蔓延。
　　班主任必須是一個(gè)細(xì)致入微的人，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有逆反情緒，必須立刻加以引導(dǎo)，消除潛在危機(jī)。
　　預(yù)防的方法：
　　1、要經(jīng)常與學(xué)生聊天，利用一切機(jī)會(huì)了解學(xué)生思想狀況和班級(jí)狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。
　　2、在班級(jí)組建強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，通過(guò)這支隊(duì)伍幫助有逆反情緒的學(xué)生，很多時(shí)候，孩子的力量比老師更大。
　　3、及時(shí)要求家長(zhǎng)和其他任課老師的配合。有時(shí)，班主任個(gè)人的力量是有限的，俗話說(shuō)，“一個(gè)好漢三個(gè)幫”，團(tuán)結(jié)好其他任課老師和家長(zhǎng)的力量，往往事半功倍。
　　(五)心理教育受到忽視。
　　很多班主任都沒(méi)有受到過(guò)正規(guī)的心理教育，對(duì)心理教育的重要性也不是很了解。而現(xiàn)在的孩子由于受社會(huì)、家庭等周圍環(huán)境的影響，心理問(wèn)題很突出，所以，無(wú)論是為了班級(jí)管理的順利實(shí)施，還是為了孩子的健康成長(zhǎng)，我們都應(yīng)該重視心理教育。
　　預(yù)防的方法：
　　1、有條件的學(xué)校，可以開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課�，F(xiàn)在已經(jīng)有學(xué)校配備了專業(yè)的心理老師，并開(kāi)設(shè)了心理課，要讓孩子擁有積極、樂(lè)觀、健康的心理，為以后的成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。
　　2、老師要掌握一定的心理知識(shí)。班主任是孩子最直接的心理輔導(dǎo)者，如果老師有一定的心理知識(shí)作為后盾，很多問(wèn)題都能迎刃而解。
　　3、要定期給家長(zhǎng)進(jìn)行心理知識(shí)輔導(dǎo)。家長(zhǎng)是孩子的后援團(tuán)，而很多家長(zhǎng)都缺乏對(duì)少兒心理的科學(xué)認(rèn)知，學(xué)校有必要通過(guò)開(kāi)設(shè)課程或制作簡(jiǎn)報(bào)等方法，給家長(zhǎng)傳授心理知識(shí)。
　　二、出現(xiàn)群體性逆反后班主任采取的措施
　　(一)要時(shí)刻保持冷靜，切忌處理簡(jiǎn)單粗暴。
　　班級(jí)如果已經(jīng)出現(xiàn)群體性逆反，作為管理者，面對(duì)學(xué)生的“不聽(tīng)話”甚至“挑釁”，首先要冷靜，可以先把矛盾暫時(shí)放下，等自己和孩子的情緒舒緩后，再作教育引導(dǎo)，把事情徹底解決，而且，這個(gè)教育過(guò)程必須充溢著“愛(ài)”。
　　(二)善于改變自我，以自身改變帶動(dòng)班級(jí)改變。
　　我在接班后，對(duì)學(xué)生作了一份調(diào)查：你最喜歡什么樣的老師?最不喜歡老師什么?孩子們都作了認(rèn)真的回答，他們非常渴望老師的理解，非常渴望看到老師的微笑。于是，我調(diào)整了自我，迎合孩子的正當(dāng)需求，用自身改變?nèi)ビ绊懞⒆拥母淖儭?br /> 　　(三)要加強(qiáng)目標(biāo)教育，規(guī)劃人生。
　  作為班主任，必須引導(dǎo)、幫助學(xué)生確立自己的目標(biāo)，為目標(biāo)而不懈奮斗的勇氣。這樣，學(xué)生的人生就會(huì)變得充實(shí)、堅(jiān)韌，而不至于因一些小事受到困擾。
　　(四)加強(qiáng)“感恩”教育。
　　要通過(guò)各種教育手段讓我們的孩子學(xué)會(huì)“感恩”，要讓他們懂得父母的養(yǎng)育之恩、師長(zhǎng)的教誨之恩、朋友的幫助之恩……讓他們能以平等的眼光看待每一個(gè)生命，尊重每一份平凡的勞動(dòng)，從而尊重別人，尊重自己。
　　(五)培養(yǎng)強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，引導(dǎo)正確的輿論導(dǎo)向。
　　班干部隊(duì)伍是班級(jí)管理的核心，他們除了幫助班主任管理之外，還起到引導(dǎo)班級(jí)輿論的作用，如果班主任能抓住這些班干部，在班級(jí)營(yíng)造積極氛圍，然后對(duì)其他學(xué)生逐個(gè)“擊破”，這種群體性逆反心理就會(huì)逐漸消失。
　　(六)要求任課老師和家長(zhǎng)配合，充分利用學(xué)校資源，多管齊下。
　　學(xué)校為我們提供了很多的資源，如閱覽室、心理輔導(dǎo)室、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，要善于利用這些資源與其他老師和家長(zhǎng)配合，培養(yǎng)孩子積極心態(tài)和樂(lè)觀情緒。?
　　群體性逆反是“可怕”的，作為班主任，我們要努力預(yù)防群體性逆反情緒的出現(xiàn)。我們要相信我們的孩子，相信他們有描繪自己前途的能力，只要老師擁有“愛(ài)”和“智慧”，孩子就一定能在我們的帶領(lǐng)下，成就人生的夢(mèng)想。