新疆喀什地區(qū)巴楚縣第二中學(xué)   范晶晶

        逆反心理是指人們彼此之間為了維護“自尊”，而對對方要求采取相反態(tài)度和言行的心理狀態(tài)，當(dāng)這種逆反心理在群體中蔓延、傳染，就形成了一種可怕的“群體性逆反”，一旦養(yǎng)成，將對班級管理和學(xué)生的心理健康帶來巨大的傷害。
　　一、群體性逆反出現(xiàn)的原因及預(yù)防的方法
　　(一)對社會及制度因不了解而不滿。
　　學(xué)生置身于社會之中,受到制度、文化、道德、法律等意識形態(tài)的影響，難免在幼稚的內(nèi)心積累片面“社會黑暗”，再加上孩子對繁重的學(xué)習(xí)和升學(xué)壓力厭惡，就產(chǎn)生了對社會、對制度的逆反，而這種對社會的逆反，一旦成為班級“輿論”，就會對孩子正確認(rèn)識社會、正確規(guī)劃人生帶來巨大的負面影響。
　　預(yù)防的方法：
　　1、不要讓孩子脫離社會，應(yīng)該給予他們接觸社會的空間，讓他們自己去感受，去思索。
　　2、利用各種機會，多讓孩子接觸正面的社會信息。
　　3、幫助孩子分析社會出現(xiàn)某些不良現(xiàn)象的原因，使孩子理性、全面地看待周圍事物。
　　(二)對老師管理方法和手段不滿。
　　班主任作為班級的直接管理者，需要利用各種方法和手段進行管理和教育。
　　預(yù)防的方法：
　　1、切忌集體批評，部分孩子一起犯錯時，老師往往會選擇集體批評或懲罰，比如全、班一起罰抄，這是一種很不理智的行為，會引起沒犯錯的學(xué)生的強烈反感，同時也是老師無能的表現(xiàn)。
　　2、切忌輕易發(fā)怒及體罰，要尊重孩子。
　　3、正視孩子自我意識的增長和對世界認(rèn)知能力的提高，不要把自己的價值觀強加給孩子。
　　4　切忌專斷，要給孩子選擇的權(quán)力，要有一定民主和平等，孩子雖小，也需平等對待，他們需要參與班級管理，當(dāng)他們的意見有創(chuàng)意或合理時，就可以采用。
　　(三)對老師教學(xué)不滿。
　　教育和教學(xué)不是完全隔離，而是相輔相成的。
預(yù)防的方法
　　1、踏實做好備課工作，決不允許出現(xiàn)低質(zhì)量課。
　　2、有錯就改，老師不是圣人，在教學(xué)中出現(xiàn)錯誤在所難免，面對學(xué)生的質(zhì)疑，老師一定要懂得承認(rèn)錯誤，在學(xué)生心中建立誠懇的形象。
　　3、力爭不考倒數(shù)。在考試壓力下，班主任所教班級成績會直接影響孩子及家長對老師的承認(rèn)度。
　　(四)當(dāng)個別逆反情緒出現(xiàn)時，未能及時發(fā)現(xiàn)并教育，致使其逐漸蔓延。
　　班主任必須是一個細致入微的人，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有逆反情緒，必須立刻加以引導(dǎo)，消除潛在危機。
　　預(yù)防的方法：
　　1、要經(jīng)常與學(xué)生聊天，利用一切機會了解學(xué)生思想狀況和班級狀況，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
　　2、在班級組建強有力的班干部隊伍，通過這支隊伍幫助有逆反情緒的學(xué)生，很多時候，孩子的力量比老師更大。
　　3、及時要求家長和其他任課老師的配合。有時，班主任個人的力量是有限的，俗話說，“一個好漢三個幫”，團結(jié)好其他任課老師和家長的力量，往往事半功倍。
　　(五)心理教育受到忽視。
　　很多班主任都沒有受到過正規(guī)的心理教育，對心理教育的重要性也不是很了解。而現(xiàn)在的孩子由于受社會、家庭等周圍環(huán)境的影響，心理問題很突出，所以，無論是為了班級管理的順利實施，還是為了孩子的健康成長，我們都應(yīng)該重視心理教育。
　　預(yù)防的方法：
　　1、有條件的學(xué)校，可以開設(shè)心理輔導(dǎo)課�，F(xiàn)在已經(jīng)有學(xué)校配備了專業(yè)的心理老師，并開設(shè)了心理課，要讓孩子擁有積極、樂觀、健康的心理，為以后的成長打下基礎(chǔ)。
　　2、老師要掌握一定的心理知識。班主任是孩子最直接的心理輔導(dǎo)者，如果老師有一定的心理知識作為后盾，很多問題都能迎刃而解。
　　3、要定期給家長進行心理知識輔導(dǎo)。家長是孩子的后援團，而很多家長都缺乏對少兒心理的科學(xué)認(rèn)知，學(xué)校有必要通過開設(shè)課程或制作簡報等方法，給家長傳授心理知識。
　　二、出現(xiàn)群體性逆反后班主任采取的措施
　　(一)要時刻保持冷靜，切忌處理簡單粗暴。
　　班級如果已經(jīng)出現(xiàn)群體性逆反，作為管理者，面對學(xué)生的“不聽話”甚至“挑釁”，首先要冷靜，可以先把矛盾暫時放下，等自己和孩子的情緒舒緩后，再作教育引導(dǎo)，把事情徹底解決，而且，這個教育過程必須充溢著“愛”。
　　(二)善于改變自我，以自身改變帶動班級改變。
　　我在接班后，對學(xué)生作了一份調(diào)查：你最喜歡什么樣的老師?最不喜歡老師什么?孩子們都作了認(rèn)真的回答，他們非�？释�老師的理解，非�？释�看到老師的微笑。于是，我調(diào)整了自我，迎合孩子的正當(dāng)需求，用自身改變?nèi)ビ绊懞⒆拥母淖儭?br /> 　　(三)要加強目標(biāo)教育，規(guī)劃人生。
　  作為班主任，必須引導(dǎo)、幫助學(xué)生確立自己的目標(biāo)，為目標(biāo)而不懈奮斗的勇氣。這樣，學(xué)生的人生就會變得充實、堅韌，而不至于因一些小事受到困擾。
　　(四)加強“感恩”教育。
　　要通過各種教育手段讓我們的孩子學(xué)會“感恩”，要讓他們懂得父母的養(yǎng)育之恩、師長的教誨之恩、朋友的幫助之恩……讓他們能以平等的眼光看待每一個生命，尊重每一份平凡的勞動，從而尊重別人，尊重自己。
　　(五)培養(yǎng)強有力的班干部隊伍，引導(dǎo)正確的輿論導(dǎo)向。
　　班干部隊伍是班級管理的核心，他們除了幫助班主任管理之外，還起到引導(dǎo)班級輿論的作用，如果班主任能抓住這些班干部，在班級營造積極氛圍，然后對其他學(xué)生逐個“擊破”，這種群體性逆反心理就會逐漸消失。
　　(六)要求任課老師和家長配合，充分利用學(xué)校資源，多管齊下。
　　學(xué)校為我們提供了很多的資源，如閱覽室、心理輔導(dǎo)室、社會實踐活動等，要善于利用這些資源與其他老師和家長配合，培養(yǎng)孩子積極心態(tài)和樂觀情緒。?
　　群體性逆反是“可怕”的，作為班主任，我們要努力預(yù)防群體性逆反情緒的出現(xiàn)。我們要相信我們的孩子，相信他們有描繪自己前途的能力，只要老師擁有“愛”和“智慧”，孩子就一定能在我們的帶領(lǐng)下，成就人生的夢想。