新疆喀什地區(qū)巴楚縣第二中學(xué)      劉國霞

        怎樣才能成為學(xué)生認(rèn)可和尊敬的班主任呢？我想，這對于每位想當(dāng)好班主任的老師，都是一個挑戰(zhàn)。有一點可以肯定的是，沒有哪個學(xué)生在學(xué)校不想得到老師的表揚，沒有哪個學(xué)生不想得到身邊同學(xué)的欣賞，也沒有哪個孩子不想得到父母的信任，那么怎樣才能將學(xué)生內(nèi)心這種良好愿望激發(fā)出來，轉(zhuǎn)化為積極向上的日常行為呢？帶著這個問題，我嘗試采用“積分激勵”制度來積極引導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范，并在實際的班級管理工作中取得了較好的效果。現(xiàn)將這一管理方式概述如下，以饗讀者。
　　一、統(tǒng)一思想認(rèn)識，全班動員是實施“積分激勵”的基礎(chǔ)
　　2014年，我被安排擔(dān)任初一（6）班的班主任，該班是我校的一個復(fù)合語種班級，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，管理難度較大。作為一個新手，我在向許多優(yōu)秀班主任虛心請教的同時，查閱學(xué)習(xí)了大量班級管理工作的書籍，決定采用一套“積分激勵”機制來引導(dǎo)并規(guī)范學(xué)生的日常行為。
　　為達(dá)到好的效果，我利用一次班會時間進(jìn)行全班總動員。我向同學(xué)們闡述了推行“積分激勵”機制的目的和意義，闡述了推行的總體構(gòu)想，向?qū)W生再三言明，我們即將推行的“積分激勵”機制是班級管理工作的一項重要手段，積分結(jié)果將成為學(xué)生在校綜合素質(zhì)評定的重要依據(jù)并進(jìn)入學(xué)生檔案，其目的就是要鼓勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，營造一種爭先的氛圍，希望大家提高認(rèn)識，正確對待，把它真正當(dāng)成一種動力而不是緊箍咒或思想負(fù)擔(dān)。通過動員，較好地調(diào)動了同學(xué)們的積極性，使大家的思想認(rèn)識得到了統(tǒng)一。
　　二、完善積分細(xì)則，加強制度建設(shè)是開展“積分激勵”的前提
　　為有效發(fā)揮“積分激勵”機制在班級日常管理中的輔助作用，我讓同學(xué)們以小組為單位，制定出班級綜合素質(zhì)加分和減分的細(xì)則，以書面形式提交班委會歸集整理，保留了大家一致認(rèn)可的內(nèi)容，對有分歧的地方在班會提請全班同學(xué)表決，以少數(shù)服從多數(shù)的原則來決定是否保留。通過醞釀、討論、修改，一套明晰的班級日常管理積分細(xì)則以班規(guī)的形式確定下來，張貼在教室里。這套積分細(xì)則，為學(xué)生好好學(xué)習(xí)、積極表現(xiàn)、規(guī)范遵守各項規(guī)章制度提供了一套詳盡的行為規(guī)范。為以后的順利執(zhí)行打下了良好的基礎(chǔ)。
三、強化過程監(jiān)督，實行班委會民主管理是推行“積分激勵”的關(guān)鍵
　　有了較好的制度，能否順利執(zhí)行就成了關(guān)鍵。為確保“積分激勵”機制順利推行并發(fā)揮作用，在細(xì)則出臺后，首先召開班委會統(tǒng)一思想，要求大家以身作則，在工作中相互監(jiān)督，不徇私情。班委會的思想統(tǒng)一后，再利用班會時間，在全班同學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)、宣傳、再動員，并向同學(xué)們鄭重申明，表現(xiàn)好的同學(xué)可以獲得加分，違反相應(yīng)規(guī)定的同學(xué)應(yīng)該減分，班干部違反規(guī)定應(yīng)加重減分，做到制度面前人人平等。有一次我們班的班長早上忘了做清潔，被扣了分并補做了清潔；我們班的團(tuán)支書課間操缺勤，被扣分并向全班同學(xué)道歉，較好地體現(xiàn)了模范帶頭作用。
　　加分減分由班委會按程序進(jìn)行，一般由小組長將該組每個同學(xué)在一周內(nèi)的積分情況上報給班委會，由班長和團(tuán)支書定期在班級黑板報上公布每個同學(xué)的積分情況，接受大家的監(jiān)督。公示1～2天后，如果大家沒有異議，每周一我將全班同學(xué)的積分輸入電腦進(jìn)行動態(tài)管理，并將積分前25名同學(xué)的名字放在班級博客上進(jìn)行表揚。
　　四、表彰先進(jìn)，激勵后進(jìn)是實施“積分激勵”的核心
　　先進(jìn)是動態(tài)的，積分也是變化的，只要自己付出，大家都有獲得表揚和肯定的機會，這正是“積分激勵”機制的魅力和核心所在。
　　每周最新的積分情況公布后，班委會都會對本周進(jìn)步較大的同學(xué)一周來的表現(xiàn)作一個簡短的評價（主要是以肯定和表揚為主），這樣做的目的是為了讓其他同學(xué)知道，只有平時嚴(yán)格要求自己，時時保持進(jìn)取的心態(tài)，通過點點滴滴的行動才能也一定能為自己贏得較高的積分，贏得鼓勵和肯定。
　　為表彰先進(jìn)，我們除了通過不同的渠道和方式如班會、家長會、黑板報及班級博客等，對各項積分靠前的同學(xué)進(jìn)行表揚。我們對進(jìn)步不大的同學(xué)也沒有放棄，適時開展交心談心活動，激發(fā)并鼓勵他們努力做出成績，并積極創(chuàng)造條件，讓他們有爭取表現(xiàn)和加分的機會。每個同學(xué)每天都會因為自己的優(yōu)秀表現(xiàn)獲得加分而產(chǎn)生一種成就感。得到別人的認(rèn)可和欣賞是多么自豪的事情，每天看得見點點滴滴的進(jìn)步是多么的充實和快樂！
　　我從初一開始采用這種方式進(jìn)行班級管理已經(jīng)快兩年了，在積分的激勵下，每個同學(xué)都體會到了一份耕耘一份收獲的快樂，并逐漸增強了進(jìn)取精神和自律意識。家長、老師和同學(xué)們都普遍認(rèn)為，我們班有一種積極進(jìn)取的班風(fēng)，就算是學(xué)習(xí)成績一般的同學(xué)也始終保持著積極向上的心態(tài)，從不言棄。每個同學(xué)都會因為自己平時各方面的良好表現(xiàn)而輪流進(jìn)入班級綜合素質(zhì)積分前25名，每個同學(xué)都會因自己的努力而獲得大家的欣賞和肯定�，F(xiàn)在我們班上所有的同學(xué)都很在乎自己的積分，整個班級處在一種積極、健康、奮進(jìn)的狀態(tài)中，大家都在努力著、收獲著并快樂著！
　　“積分激勵”機制以激勵為核心，以積分為載體，以營造一種積極向上、健康和諧的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為目的，經(jīng)實踐證明在班級管理中是可以大顯身手并大有作為的。有興趣的老師不妨來試試吧！