新疆巴楚縣第二中學  林兆斌

        初中班主任對于班級事物的管理，對于班級的整體水平都有著至關重要的影響和提升。許多的初中班主任都認為自己付出了很多的努力和心血，可是對于班級管理還是缺乏一定的認知，并沒有很好的班級管理效果。這就需要根據新課標的教學要求，不斷的進行工作的完善，提升工作方法和技巧，在更大程度上提升自身的管理水平。

        中學階段的學生獨立性強、抵觸、叛逆，他們力求擺脫家長和老師的約束，尋求自己解決問題的方法和途徑，在此過程中，難免出現這樣或那樣的問題。這就需要班主任轉變思想，與時俱進，對癥下藥，積極思索有效方法和策略。

        一、城鄉(xiāng)結合部中學學生的現狀

        在經濟飛速發(fā)展的今天，我們城鄉(xiāng)結合部的中學學生主要存在三個特點：1、大多數城里的家庭孩子少，父母爺爺奶奶整天圍著孩子轉，生活上關懷備至，不讓他們參加必要的社會勞動和其他社會活動，導致孩子們任性、好逸惡勞、目光短淺、不思進�。�2、農村的留守兒童多，他們的父母長期在外為生計奔波，很少與孩子們在一起生活，缺乏交流和溝通，使孩子們的身心、學業(yè)都受到不同程度的影響，性格因此變得孤僻、易怒、固執(zhí)、容易產生逆反心理等等；3、城鄉(xiāng)結合部的單親家庭近年來也明顯增多，這些孩子們由于長期缺失父愛或母愛，容易形成抗爭、不合群、抵觸心理，甚至產生暴力傾向等。在教師方面，傳統(tǒng)的教育方式和教學理念也很難讓“90后”和“00后”的青少年感悟和領會，他們往往采取不合作的心態(tài)來應對教師的教育。

        二、班主任工作的方法和技巧

        1、強化班級管理工作。一個班集體就是一個團隊，班干部就是這個團隊的主心骨，選好一個團隊的班干部是十分重要的。我選拔班干部的方式是：老師提名，學生選舉。班干部要做到身先士卒，遵紀守法，起班級模范帶頭作用，同時班干部能上能下，對不負責的班干部及時更換，建立靈活機動的班干部管理機制。

        2、對全體學生進行量化管理。班主任對每個學生建立了德育量化管理檔案，每期每生量化分為100分，根據學生在校表現分別給予加分或減分。如有人亂丟垃圾、或上課玩游戲、爬圍墻、進網吧等分別給予相應的扣分；又如有人做好事、拾金不昧、幫助同學完成學習任務等分別給予相應的加分，教室、寢室、公共區(qū)域衛(wèi)生檢查被評為A等的，分別給予當事人加1分，被評為C等的則相應的給當事人減一分，每周一小結，期末進行總評。德育分數位居班級前15名的同學，才有資格參評“三好學生”和“優(yōu)秀班干部”等榮譽稱號。

        3、充分利用表揚與批評這一平衡杠桿。對于城鄉(xiāng)結合部的學生來說，他們更希望自己的行為得到社會或他人的肯定和贊賞，以滿足自己的自信心和好強心理，同時也在乎別人的批評。及時的表揚和肯定會使他們獲得滿足和快樂，從而把這些榮譽作為自己奮進的動力。而適度的批評也十分必要，有些學生在處理問題時，常常由于過于自信、方法簡單、行為粗俗，難免會導致意想不到的結果，這就有必要幫助他們找出問題的原因，總結經驗或教訓，從而使他們認識錯誤，進一步解決問題，今后不再犯類似的錯誤。

        4、以身作則，言行一致。教師是人類靈魂的工程師，他塑造的是人類的靈魂，為人師表就是對教師的基本要求。因此，要求學生做到的教師自己首先要做到。從課堂上的言行舉止到生活中的點點滴滴，教師都應該為學生樹立榜樣。如在抓學生養(yǎng)成教育時，為了不讓學生亂丟垃圾，我多次進入教室、公共區(qū)域，把掉落的垃圾撿起來，把弄倒的掃帚扶起來，學生們看在眼里記在心上。有時一個行為不需太多的言語表達，效果卻明顯得多，通過我的言傳身教，潛移默化，學生的行為舉止、精神風貌有了很大的轉變，班上幾乎不再有亂丟垃圾的現象發(fā)生。

        5、重視學生的個性健康發(fā)展。對于中學生來說，個性發(fā)展是他們成長中的一個必要階段，我們沒有必要過多地去壓制他們，但也不應該放任自流，要做到寬嚴結合，松緊得體。教師要因材施教，多加強正面引導，幫助啟發(fā)他們發(fā)現自己、認識自己、肯定自己，學會認真觀察、思考，尋求適合自己發(fā)展的最佳途徑。如，我現在所教八年級13班的“潛能生”——阿卜杜艾尼·賽買提，在我的精心培養(yǎng)下進步很大。

       6、開展豐富多彩的集體活動，凝聚班級向心力。在學校集體活動就好像“聚合劑”，班級活動也同樣具有“凝聚力”和“向心力”。教師可以根據學校活動安排表，選出幾個活動項目，如運動會、歌詠比賽和演講比賽等，先在班內進行精彩的預賽。開展活動，既可以陶冶學生的情操，又給特長學生提供了表現自我的機會，自我價值得到展示。大家在活動中提高了集體榮譽感，培養(yǎng)了團隊精神。這樣，何樂而不為？

        總之，新課程改革之后，初中班主任開展班級管理工作需要有更多的努力。初中班主任應該注重學生的個性發(fā)展，以人性化的管理來約束和規(guī)范學生的行為。這樣有利于學生整體的發(fā)展，也有利于初中的班級管理工作提升到一個新的臺階。班主任要以教育的“三個一切”為指導思想，注重教育教學方法、策略和技巧，因材施教，關愛和培養(yǎng)好每一個學生，努力讓每一顆星星都發(fā)出熠熠奪目的光彩……