一、愛的藝術(shù)

         “愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”有了愛就有了一切。面對一個個渴望得到關(guān)愛的生命個體，教師應當有愛的情感、愛的行為和愛的藝術(shù)，才能重視學生的情感。班主任工作的藝術(shù)首先就是愛的藝術(shù)。班主任的愛應該是博大深厚的，要愛每一個學生，聰明的、愚笨的、聽話的、調(diào)皮的、上進的、后進的等等，都要有愛，要多一分愛心，多一分寬容。從“一切為了學生的發(fā)展”出發(fā)，要能包容學生因個體差異而存在的所有個性特點，理解每一個學生的錯誤與不足，相信每個學生都有自己的優(yōu)勢，才能做到真正的愛護、關(guān)心、幫助學生，才能營造融洽和諧的教育氛圍，才能贏得學生的信賴，才能發(fā)揮出教育的巨大力量。學生才能“親其師而信其道”，主動愿意接受班主任的教導和批評，教育才能收到良好的效果。

        二、班級目標管理的藝術(shù)

        加強學生的思想政治教育和道德品質(zhì)教育，切實有效地貫徹小學生守則和小學生日常行為規(guī)范，嚴格要求、嚴格訓練，使學生逐步達到行為規(guī)范的要求。班級管理要講求效率，就要制定班級整體目標和個人目標。個人奮斗目標要和班集體的奮斗目標要統(tǒng)一，才能形成積極向上、團結(jié)進取的良好班風。目標的實現(xiàn)取決于制定和實行具體的班級規(guī)則、班級公約。班規(guī)則和班公約的制定要具體，要切合實際，要有可操作性，如每日常規(guī)工作、值日分工、班干部職責劃分等都要加以規(guī)范，做到有章可循，照章辦事。從而提高班級管理的效率，使班級正常有序的運轉(zhuǎn)。班級規(guī)則中包括競爭規(guī)則，這是激勵學生最有效的方法。如學習中作業(yè)完成情況優(yōu)秀者張貼小紅花，還根據(jù)紀律衛(wèi)生表現(xiàn)情況評比打分，展示結(jié)果，給予一定的精神獎勵。這對每個學生都有良好的引導和規(guī)范作用，學生找到了自己的位置，會朝著既定目標奮勇前進。因?qū)W生個體存在的差異較大，對問題學生還可以分階段制定小步前進的目標，逐步取得成效。

        三、培養(yǎng)學生干部的藝術(shù)

        小學生是一個剛開始接觸新鮮事物的群體，所以對他們的任何一方面都不能馬虎，培養(yǎng)干部時也不能草率行事。筆者認為，在小學生干部委任時也要進行民主的選舉制度，讓他們從小就有民主思想，也給他們一個獨立思考、獨立辨別事情的機會。我覺得在選舉時也要適當引入競爭機制，讓所有同學都有被選舉的機會，而不是傳統(tǒng)的依照成績的好壞來任命或變相任命班干部的做法。這樣的好處就是讓學生也深深體會到學生除了學習還有很多方面要學習的。其實所謂引入的競爭機制也不宜過于復雜，我們可以通過簡單的“ 評分系統(tǒng)”、“ 競爭上崗” 等方法來實現(xiàn)，在教育的同時也增加了班級的學習氣氛。

         四、學生良好行為習慣養(yǎng)成的教育藝術(shù)

         傳統(tǒng)的教育方法在教育學生養(yǎng)成良好的行為習慣時都會對學生進行“ 炮轟式教育”，學生不僅無法體會班主任的良苦用心還會造成他們的反感。小學是最敏感的時期，教育時要注意手段的藝術(shù)性。筆者認為可以通過一系列活動讓學生親身感受一下良好行為習慣養(yǎng)成的重要性和必要性。如少先隊大隊開展了“學習紅軍長征精神，養(yǎng)成良好行為習慣”的主題教育活動。配合大隊活動本班也召開了“好好學習，天天向上”的主題班會。這樣的班會我們應該多召開，日積月累學生的行為習慣就養(yǎng)成好了。

        五、與家長合作的藝術(shù)

        教育是學校教育、家庭教育、社會教育三者的統(tǒng)一體。家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，是最直接、最可信賴的教育力量。家長的一言一行對孩子的言行有著潛移默化的影響。由于每個孩子的家長的素質(zhì)、家長的教育態(tài)度和方式不一樣，造就了各種各樣個性不一的學生，他們的學習態(tài)度和習慣也截然不同。一個孩子在家的表現(xiàn)和在學校的表現(xiàn)往往是相一致的。如某一時期在校情緒浮躁，在家必然也是躁動的；某一時期在校進步較大，在家也是愉悅自覺學習的。家庭教育不成功的孩子，在學校的教育也必然是不理想的，甚至收效甚微。有的家長常常把孩子的教育推給學校，忽略家庭教育，這種不完整的教育使孩子在學校表現(xiàn)出與其他孩子的較大差距，存在很多問題，長此以往，勢必成為問題學生。所以只有家庭教育與學校教育緊密結(jié)合，家長積極配合班主任的工作，才能保證孩子的健康成長。因此，班主任應與家長密切合作，經(jīng)常溝通交流，通過家訪了解學生的家庭情況，才能有針對性地開展工作，同時也讓家長及時了解孩子在校的表現(xiàn)，督促家長正確教育孩子，關(guān)心、幫助、鼓勵孩子，引導孩子快樂地學習，健康地成長。