一、愛的藝術(shù)

         “愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”有了愛就有了一切。面對(duì)一個(gè)個(gè)渴望得到關(guān)愛的生命個(gè)體，教師應(yīng)當(dāng)有愛的情感、愛的行為和愛的藝術(shù)，才能重視學(xué)生的情感。班主任工作的藝術(shù)首先就是愛的藝術(shù)。班主任的愛應(yīng)該是博大深厚的，要愛每一個(gè)學(xué)生，聰明的、愚笨的、聽話的、調(diào)皮的、上進(jìn)的、后進(jìn)的等等，都要有愛，要多一分愛心，多一分寬容。從“一切為了學(xué)生的發(fā)展”出發(fā)，要能包容學(xué)生因個(gè)體差異而存在的所有個(gè)性特點(diǎn)，理解每一個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤與不足，相信每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)，才能做到真正的愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，才能營(yíng)造融洽和諧的教育氛圍，才能贏得學(xué)生的信賴，才能發(fā)揮出教育的巨大力量。學(xué)生才能“親其師而信其道”，主動(dòng)愿意接受班主任的教導(dǎo)和批評(píng)，教育才能收到良好的效果。

        二、班級(jí)目標(biāo)管理的藝術(shù)

        加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育和道德品質(zhì)教育，切實(shí)有效地貫徹小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范，嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生逐步達(dá)到行為規(guī)范的要求。班級(jí)管理要講求效率，就要制定班級(jí)整體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)。個(gè)人奮斗目標(biāo)要和班集體的奮斗目標(biāo)要統(tǒng)一，才能形成積極向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的良好班風(fēng)。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)取決于制定和實(shí)行具體的班級(jí)規(guī)則、班級(jí)公約。班規(guī)則和班公約的制定要具體，要切合實(shí)際，要有可操作性，如每日常規(guī)工作、值日分工、班干部職責(zé)劃分等都要加以規(guī)范，做到有章可循，照章辦事。從而提高班級(jí)管理的效率，使班級(jí)正常有序的運(yùn)轉(zhuǎn)。班級(jí)規(guī)則中包括競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則，這是激勵(lì)學(xué)生最有效的方法。如學(xué)習(xí)中作業(yè)完成情況優(yōu)秀者張貼小紅花，還根據(jù)紀(jì)律衛(wèi)生表現(xiàn)情況評(píng)比打分，展示結(jié)果，給予一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)。這對(duì)每個(gè)學(xué)生都有良好的引導(dǎo)和規(guī)范作用，學(xué)生找到了自己的位置，會(huì)朝著既定目標(biāo)奮勇前進(jìn)。因?qū)W生個(gè)體存在的差異較大，對(duì)問題學(xué)生還可以分階段制定小步前進(jìn)的目標(biāo)，逐步取得成效。

        三、培養(yǎng)學(xué)生干部的藝術(shù)

        小學(xué)生是一個(gè)剛開始接觸新鮮事物的群體，所以對(duì)他們的任何一方面都不能馬虎，培養(yǎng)干部時(shí)也不能草率行事。筆者認(rèn)為，在小學(xué)生干部委任時(shí)也要進(jìn)行民主的選舉制度，讓他們從小就有民主思想，也給他們一個(gè)獨(dú)立思考、獨(dú)立辨別事情的機(jī)會(huì)。我覺得在選舉時(shí)也要適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓所有同學(xué)都有被選舉的機(jī)會(huì)，而不是傳統(tǒng)的依照成績(jī)的好壞來任命或變相任命班干部的做法。這樣的好處就是讓學(xué)生也深深體會(huì)到學(xué)生除了學(xué)習(xí)還有很多方面要學(xué)習(xí)的。其實(shí)所謂引入的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也不宜過于復(fù)雜，我們可以通過簡(jiǎn)單的“ 評(píng)分系統(tǒng)”、“ 競(jìng)爭(zhēng)上崗” 等方法來實(shí)現(xiàn)，在教育的同時(shí)也增加了班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。

         四、學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育藝術(shù)

         傳統(tǒng)的教育方法在教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣時(shí)都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“ 炮轟式教育”，學(xué)生不僅無法體會(huì)班主任的良苦用心還會(huì)造成他們的反感。小學(xué)是最敏感的時(shí)期，教育時(shí)要注意手段的藝術(shù)性。筆者認(rèn)為可以通過一系列活動(dòng)讓學(xué)生親身感受一下良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性和必要性。如少先隊(duì)大隊(duì)開展了“學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征精神，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣”的主題教育活動(dòng)。配合大隊(duì)活動(dòng)本班也召開了“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的主題班會(huì)。這樣的班會(huì)我們應(yīng)該多召開，日積月累學(xué)生的行為習(xí)慣就養(yǎng)成好了。

        五、與家長(zhǎng)合作的藝術(shù)

        教育是學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三者的統(tǒng)一體。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，是最直接、最可信賴的教育力量。家長(zhǎng)的一言一行對(duì)孩子的言行有著潛移默化的影響。由于每個(gè)孩子的家長(zhǎng)的素質(zhì)、家長(zhǎng)的教育態(tài)度和方式不一樣，造就了各種各樣個(gè)性不一的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣也截然不同。一個(gè)孩子在家的表現(xiàn)和在學(xué)校的表現(xiàn)往往是相一致的。如某一時(shí)期在校情緒浮躁，在家必然也是躁動(dòng)的；某一時(shí)期在校進(jìn)步較大，在家也是愉悅自覺學(xué)習(xí)的。家庭教育不成功的孩子，在學(xué)校的教育也必然是不理想的，甚至收效甚微。有的家長(zhǎng)常常把孩子的教育推給學(xué)校，忽略家庭教育，這種不完整的教育使孩子在學(xué)校表現(xiàn)出與其他孩子的較大差距，存在很多問題，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必成為問題學(xué)生。所以只有家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合，家長(zhǎng)積極配合班主任的工作，才能保證孩子的健康成長(zhǎng)。因此，班主任應(yīng)與家長(zhǎng)密切合作，經(jīng)常溝通交流，通過家訪了解學(xué)生的家庭情況，才能有針對(duì)性地開展工作，同時(shí)也讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的表現(xiàn)，督促家長(zhǎng)正確教育孩子，關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)孩子，引導(dǎo)孩子快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。