一、用言傳身教喚醒學(xué)生沉睡的心靈

       成才先成人。教師的工作是培養(yǎng)“人才”，但學(xué)生成為“人才”之前，首先他要成為一個“人”，一個堂堂正正、具有良好道德品質(zhì)的人，這是一個漫長而復(fù)雜的過程。俗話說：“學(xué)好百日不足，學(xué)壞一日有余。”所以，在這個漫長的過程中，教師只有以誠心、誠信去感化、約束學(xué)生，真誠地對待每一位學(xué)生，動之以情，曉之以理，產(chǎn)生心靈的共鳴。

        古人曰：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”教師有“道”，才能傳“道”。所謂“道”，就是指教師個人的道德修養(yǎng)和人格品質(zhì)。教師的職業(yè)責(zé)任是為社會培養(yǎng)人才，由于教師在社會生活中的特殊地位和聲望，使得教師的人格力量更為重要。老師對學(xué)生的教育影響力來自于學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對教師尊重和愛戴，這就要求教師在教育學(xué)生過程中，以高雅的行為舉止、高尚的人格品質(zhì)、健康向上的精神面貌去影響學(xué)生，讓學(xué)生從教師身上學(xué)會做人，在學(xué)習(xí)和模仿中潛移默化。

         二、用“愛心”架設(shè)師生間的心靈通道

        詩人艾青說：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍�這土地愛得深沉……”是的，多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，當(dāng)你對自己的學(xué)生傾注了足夠的愛，你的學(xué)生即使是塊“頑石”也能顯靈。

        愛到深處人自醉。在學(xué)生良好品質(zhì)形成的過程中，作為教師要經(jīng)常與學(xué)生交心談心，尊重學(xué)生的人格，適時地引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，用愛心感化學(xué)生、用誠信來約束學(xué)生并應(yīng)時刻提醒和鞭策學(xué)生，努力把塑造學(xué)生高尚人格品質(zhì)這一長期、復(fù)雜而又艱巨的工作，變被動為主動；把加強(qiáng)自身修養(yǎng)，培養(yǎng)自己良好的個人品質(zhì)變?yōu)橐环N自覺行為。

        每周一次的主題班會，每天一次的讀報時間，是向?qū)W生傳遞正能量的大好時機(jī)。“感恩”教育——是我們班的第一堂思想教育課，用“感恩”來教育學(xué)生尊敬父母、勤儉節(jié)約、認(rèn)真學(xué)習(xí)。在我們班的教室里有一幅字畫特別醒目：“以感恩之心對待父母和老師，以仁慈之心對待同學(xué)和同事，以寬柔之心對待有損自己之人”。要讓每一位學(xué)生都知道：在原諒他人的時候，自己也放下了心中的不愉快，同時也得到了別人對你的尊重。

         “工欲善其事，必先利其器”。愛學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，永遠(yuǎn)是教師道德感情與教育權(quán)威形成的根本保證。只有熱愛學(xué)生、熱愛工作才能真正的了解學(xué)生，才能感知學(xué)生的心聲，從而達(dá)到師生心靈相通的目的。事實(shí)證明：空洞的“說教”，對學(xué)生特別是普通班的中學(xué)生來說，已不再有效；高壓手段甚至“武力征服”，更已成為過時的教育手段，它只會使教育者與受教育者之間產(chǎn)生隔閡和距離。愛之深，情亦真，滴水能穿石，功到自然成！

        三、用活動增強(qiáng)班級凝聚力，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成

        一個團(tuán)結(jié)的班集體必須有好的班風(fēng)，好的班風(fēng)往往直接影響到好的學(xué)風(fēng)，而好的學(xué)風(fēng)又會促進(jìn)班風(fēng)不斷向好的方向前行。經(jīng)常開展班級活動是增強(qiáng)班級凝聚力、形成良好的班紀(jì)班風(fēng)的最好途徑與方法，每天的衛(wèi)生大掃除活動、生活卡片的發(fā)放，我都采用學(xué)生輪流值日負(fù)責(zé)的辦法進(jìn)行，并在周末進(jìn)行評比。在班級活動中充分發(fā)揮學(xué)生干部的主導(dǎo)作用，在提高學(xué)生干部的組織能力的同時，給每一位學(xué)生足夠的表現(xiàn)空間和發(fā)揮個人特長、展現(xiàn)個人才華的平臺。班級體育比賽、演講比賽等、升旗活動等，都是學(xué)生表現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)的大好機(jī)會，當(dāng)學(xué)生完成一項(xiàng)工作或者得到一個比賽獎項(xiàng)的時候，會從內(nèi)心充滿一種自豪感，重拾信心。學(xué)生在充分展現(xiàn)另一面的自我的同時，也極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和自我存在感，慢慢地也有積極向上的激情與沖動。

        四、持之以恒、用目標(biāo)管理促進(jìn)學(xué)生自我提高

        學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，對中學(xué)普通班的班主任來說也是一個艱巨的任務(wù)，不管是受教育者的學(xué)生還是作為教育者的老師，都要有“恒心”。有人說：愛一個優(yōu)秀的學(xué)生容易，但愛一個“差生”就比較難了，愛一群“差生”就更是難上加難了。因此，作為一名教育工作者，首先要摘下有色眼鏡，克服成見，多多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，充分挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，以滿腔的熱情激勵他們正視自身的價值和自我優(yōu)勢，從而逐步喚起積淀在心靈深處的自我更新意識，走上自尊、自愛、自強(qiáng)、自信的成長道路。要善于針對不同的學(xué)生，幫助他們制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并督促他們不斷向目標(biāo)邁近。  

        “掬水月在手，弄花香滿衣”。教師既是科學(xué)知識的傳播者，更是社會文明的推動者，盡職盡責(zé)為社會培養(yǎng)合格的人才，是一個教師應(yīng)具備的起碼道德品質(zhì)，也是時代賦予我們的神圣使命和職責(zé)。