因年齡的關(guān)系，小學(xué)生的心理還很幼稚，人格也不完善。而小學(xué)是人生的起步階段，這個(gè)時(shí)候做好對小學(xué)生的管理，能夠幫助學(xué)生建立積極的人生觀，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
      一、 班主任管理工作離不開“愛心”
      著名教育學(xué)著作《愛的教育》中的教學(xué)理念值得我們深思和貫徹執(zhí)行，只有對學(xué)生始終懷有愛意，才能想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，教學(xué)生之所需、辦學(xué)生之所盼，真正做好學(xué)生管理工作。尤其是對于感情上受到挫折、學(xué)習(xí)上處于高度焦慮狀態(tài)的學(xué)生，更應(yīng)該在日常生活、學(xué)習(xí)中多加照顧和關(guān)愛，以使學(xué)生能夠重新振作、恢復(fù)信心，重新站起來面對新的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造更好的未來。小學(xué)生還是孩子，而愛則是親近孩子的載體，因此班主任在做小學(xué)生的管理工作中，肯定不能缺乏“愛心”。 多與學(xué)生交心談心，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。以情動(dòng)人，以情感人，才能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，才會(huì)接受啟發(fā)誘導(dǎo)；對學(xué)生滿懷熱情和愛心，盡量滿足學(xué)生的情感需要，才能幫助學(xué)生克服心理疾患，促進(jìn)身心健康。因此，班主任在做小學(xué)生的管理工作中，要時(shí)刻把孩子放在心中，如慈母般以最真誠的愛心來對待班級中的每一個(gè)孩子。
      以我曾經(jīng)教過的一個(gè)男生為例：這個(gè)學(xué)生在班里很不聽話，甚至經(jīng)常和其他學(xué)生發(fā)生一些小的沖突，成績也不好，作業(yè)也老是不交，專項(xiàng)訓(xùn)練他也不積極參加，可以說是班里最麻煩的一個(gè)問題學(xué)生。開始我也沒怎么在意，在他犯錯(cuò)的時(shí)候就采用了批評教育。但是幾次下來以后，我發(fā)現(xiàn)效果并不理想，這個(gè)男生不但沒有改的趨勢，反而有點(diǎn)變本加厲。經(jīng)過反復(fù)的思考，我終于決定做一次家訪，在家訪中，我了解了他們家的真實(shí)情況：他們家生活條件極為簡樸，環(huán)境惡劣，家中還有一些潮濕，他們家有三口人，他，他母親和他奶奶，父親在幾年前的一場車禍中去世了，他奶奶長期臥病在床，母親在外做小工，但因?yàn)槟棠痰牟∫恢辈荒芡Ｋ�，母親做小工的錢根本就不夠，所有母親還經(jīng)常帶著他出去撿垃圾賺一點(diǎn)錢，再加上鄰居不時(shí)的幫助，這個(gè)家才維持了下來。但問題就出在撿垃圾上，因?yàn)樗麚炖�圾，附近的孩子就叫他“小垃圾”，而為了這個(gè)他經(jīng)常和這些孩子打架，再加上有些好事的人的指指點(diǎn)點(diǎn)，導(dǎo)致了他在某些方面失去了對這個(gè)社會(huì)的信任。在了解情況以后，我單獨(dú)找他母親進(jìn)行溝通，在學(xué)校也盡量幫助這個(gè)孩子，不斷的鼓勵(lì)他，在我和他母親的不懈堅(jiān)持下，終于看著他一步步的變好。班主任的管理工作并不是針對某一個(gè)的學(xué)生，而是班里的每一個(gè)學(xué)生，所以班主任不能忽視了對差生和調(diào)皮學(xué)生的管理，要用“愛心”去幫助他們,去感動(dòng)他們。
      二、 班主任做管理工作要有“耐心”
      學(xué)生成長的過程是一個(gè)性格、思想轉(zhuǎn)型的過程，活潑好動(dòng)、愛表現(xiàn)是他們的天性。蘇霍姆林斯基說過：“他們的生活經(jīng)驗(yàn)越有限，那么生活中鮮明的形象，對于他們思想的影響就強(qiáng)烈�！卑嘀魅我�有一雙慧眼，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)班級成員中的上進(jìn)點(diǎn)、閃亮點(diǎn)，樹立好的典型，努力創(chuàng)造；事事有典型，人人有榜樣，時(shí)時(shí)有楷模的教育情境。教育過程中，遇到性格各異的學(xué)生，我們不可能使管理和教育整齊劃一，學(xué)生是在犯錯(cuò)——教育——改正的循環(huán)反復(fù)中逐漸成長的。班級經(jīng)常會(huì)有因突發(fā)事件而產(chǎn)生的新問題。因此，除了慈母般的愛，班主任做具體工作時(shí)，要有充分的耐心�；蛟S今天改好了，明天又開始出現(xiàn)問題。這就需要班主任長期進(jìn)行對他們的觀察，長期對他們進(jìn)行了解、分析，同時(shí)要主動(dòng)跟學(xué)生的家長多聯(lián)系，加強(qiáng)溝通，必要時(shí)還要經(jīng)常為這些學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，這些都是需要“耐心”的工作。
      總之，改進(jìn)目前班主任工作中的態(tài)度粗暴、動(dòng)輒打罵的問題，需要全社會(huì)共同努力，需要切實(shí)的“綜合治理”。從班主任自身著眼，努力提高自身素質(zhì)，在愛心、耐心上作些修養(yǎng)功夫，無疑也是十分重要的。今天的小學(xué)生就是未來國家隊(duì)的棟梁,小學(xué)生的班主任管理工作任重而道遠(yuǎn)。班主任在進(jìn)行小學(xué)生的管理工作要用“愛心”來對待每一個(gè)學(xué)生，面對每一件事都要有“耐心”，把自己的心和學(xué)生的心彼此不斷地靠近，讓每一個(gè)學(xué)生都深深記在自己的心中，也讓自己身影也走到學(xué)生的心中,成為小學(xué)生真正的良師益友和每一個(gè)學(xué)生攜手，一起來做好班主任的管理工作。
                                                            （作者單位：浙江省是永嘉縣巖坦鎮(zhèn)中心小學(xué)）
      參考文獻(xiàn)
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