教育中的情感指的是師生情感交流，平等、和諧地相處。教育實(shí)踐證明，激發(fā)學(xué)生良好的心理動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其積極性和創(chuàng)造熱情，離不開(kāi)行之有效的情感激勵(lì)。現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍，情感豐富，知識(shí)面廣，班主任在開(kāi)展教育工作時(shí)，應(yīng)充分利用“情感激勵(lì)”的效應(yīng)，體現(xiàn)以“關(guān)心、理解、尊重、信任”為主要表現(xiàn)形式的情感因素，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使之樂(lè)于聽(tīng)教，樂(lè)于自覺(jué)地學(xué)習(xí)。
    一、 全面關(guān)心學(xué)生，體現(xiàn)“主觀能動(dòng)、結(jié)合實(shí)施”的原則
    關(guān)心，是情感激勵(lì)的首要因素。班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，對(duì)待學(xué)生的困難，盡力幫助；對(duì)待學(xué)生的憂思，熱情化解，真切地關(guān)心他們體貼他們。班主任的關(guān)心應(yīng)是灑向全體學(xué)生的——無(wú)論是“王子”、“公主”，還是“丑小鴨”，都應(yīng)一視同仁。同時(shí)，班主任的關(guān)心不是短期的，或經(jīng)常變化的，應(yīng)有一定的穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性。這樣，必然使學(xué)生感受到老師的友善、溫暖和關(guān)懷，從而激發(fā)強(qiáng)烈的親情感。再者，在關(guān)心的過(guò)程中，應(yīng)體現(xiàn)“主觀能動(dòng)，結(jié)合實(shí)施”原則，既關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，生活過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，盡可能地幫助他們排憂解難，又要啟發(fā)引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，在關(guān)心、幫助學(xué)生的同時(shí)，引導(dǎo)他們看到自身在班級(jí)集體中的地位和責(zé)任，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，自覺(jué)擺在主人翁的地位，積極、主動(dòng)地參與思考，獨(dú)立地、有主見(jiàn)地克服困難、解決問(wèn)題。
    二、 充分理解學(xué)生，體現(xiàn)“拓寬渠道、雙向溝通”的原則
    教育心理學(xué)表明，理解可以給人以友善，給人以安慰，給人以鼓舞，給人以心理上的平衡。青少年學(xué)生的生理、心理發(fā)展尚未成熟，對(duì)理解的需求顯得極為強(qiáng)烈。因此，班主任必須拓寬教育渠道，提高心理溝通藝術(shù)，才能取得相互間的理解。因此，班主任必須放下架子，平易近人，循循善誘，縮小雙方間的心理距離，創(chuàng)造良好的溝通氛圍，才能求得真誠(chéng)的理解。
    三、充分尊重學(xué)生，體現(xiàn)“因人制宜，有疏有導(dǎo)”的原則
    充分尊重學(xué)生既可密切聯(lián)系師生感情，又可煥發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情，激發(fā)奮發(fā)向上，銳意進(jìn)取心理。但是，現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面寬，思想活躍，對(duì)人生、理想、前途、事業(yè)、社會(huì)等，都有所思考，對(duì)什么是尊重也存有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，若是對(duì)他們的觀點(diǎn)，不管正確與否，都全盤(pán)接受；對(duì)他們的作為，不管是否得體，都鼓掌喝彩，逢迎遷就，聽(tīng)之任之，這樣必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤思想的蔓延。真正的尊重，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)“因人制宜，有疏有導(dǎo)”的原則。
    四、 充分信任學(xué)生，體現(xiàn)“情理相濟(jì)、造就提高”原則
    對(duì)學(xué)生的志趣、權(quán)利、個(gè)性予以充分的信任，可以使他們保持歡快的、進(jìn)取的精神狀態(tài)，產(chǎn)生高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心理。但要注意對(duì)學(xué)生的信任不能只停留在表面的簡(jiǎn)單器重上，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生良好品德、意志的磨練，世界觀、人生觀的形成。因此，班主任在充分信任學(xué)生的同時(shí)，還要做到：一要引導(dǎo)學(xué)生不失自信心，正確評(píng)價(jià)自我。自信，是努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)進(jìn)取的前提。二要幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立正確的理想和信念，從而加強(qiáng)自身思想品德、能力等方面的修養(yǎng)，不斷完善自我。
    “人非草木，孰能無(wú)情”�？傊�，只要班主任能充分運(yùn)用“情感激勵(lì)”的效應(yīng)，與學(xué)生永攜“理解、關(guān)心、尊重、信任”之手，用“理解、關(guān)心、尊重、信任”這條增強(qiáng)師生之間情感的紐帶，這座溝通師生間心靈的橋梁，去構(gòu)筑良好的師生關(guān)系，必能營(yíng)造和諧的教育環(huán)境。
    （作者單位：山東省安丘市景芝鎮(zhèn)職工子弟小學(xué)）