班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。尤其作為一名小學低段的班主任，如何讓學生快樂地步入學習生涯的軌道?現(xiàn)結合自己多年班主任工作經驗，談一些粗淺體會與讀者共勉。
    一、 用“心”去愛學生
    “沒有愛就沒有教育”，在平時的教育過程中，作為教師的我們要以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，尊重學生的人格，做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。愛心的表現(xiàn)形式往往是能過具體的小事情反映出來的。例如：每天早晨走進教育，可以先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒孩子們增減衣服，注意飲食。上下學路上是否注意安全了。每天做操時，看到學生紅領巾沒有戴正，提醒他們系好，或幫他們系好。有學生衣服不夠整齊，輕輕地幫他們拉一位，學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生。這些事看起來很平常，因為這是作為一名班主任最基本的工作，其實，這正是一名班主任愛心的具體表現(xiàn)。
    作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。對于那些學習比較吃力的，遠離父母寄宿求學的，缺少父愛母愛的等等，用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與孩子們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還可以取得了他們的信任。
    二、培養(yǎng)學生良好的行為習慣
    “習慣決定命運”、“良好的開端是成功的一半”，從孩子們升入小學第一天的第一節(jié)課開始，對他們進行常規(guī)性習慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們良好的生活習慣和學習習慣。生活習慣是指自己的事情自己干，幫助老師、同學及家長做一些力所能及的事情。如班內衛(wèi)生的保持、公共財產的保護、同學之間的團結友愛、互幫互助。學習習慣是指在家和在校各個時段的學習安排，如晚上回家預習，早晨一到校復習舊知，這樣一直堅持下去，可以讓他們終身受益。另外就是訓練他們的課堂自我表現(xiàn)、寫字、讀書姿勢等。學生良好的行為習慣必須貫穿在整個教學管理過程中，可經常利用班會、課前、課后或出現(xiàn)問題等一切可利用的時間對孩子們進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育。學生們有了好的行為習慣，才會有鐵的紀律，才會有好的成績，整個班集體才會有一種蓬勃向上的活力。
    三、 為人師表、率先垂范，對學生進行思想品德教育
    “學高為師，德高為范”，小學階段，班主任是學生的偶像，是他們的一面鏡子，一本書，老師的一言一行對他們都起著潛移默化的作用，加之，孩子們模仿能力極強，所以，教師必須做到以身作則，只有自己做到了，才可以嚴格地要求他們，才可以讓他們佩服教師，信賴教師。對學生來說，我們應該最關心他們的安全、品行、學習三個方面：一是每個學生都要注意安全，安全第一，讓學生必須學會保護自己。二是品行端正，誠實守信。利用晨會、班會及平時課堂教學中對學生進行道德規(guī)范的教育，小學生日常行為規(guī)范的教育，讓孩子們明白什么能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學習要認真、用心。讓孩子們知道，自己現(xiàn)在的重中之重是學習。學習是自己現(xiàn)在最主要的任務與職責，認真學好每門功課是他們最大的榮耀與責任。
    四、 善于表揚、巧妙批評，以典型為榜樣
    小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這樣可以增強他們學習的興趣和熱情。當然，“金無足赤，人無完人�！庇捎诿總�學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質和基礎不同等方面的影響，學生存在著較大的差異。記得一本書上說過，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳頭砸扁它，而是要你去細細地找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。學生的心理特點差異比較大，要針對學生的特點，設身處地地以他能接受的方式進行啟發(fā)引導，學生到學校來，誰都想成為好學生。他們對老師充滿著尊敬和依賴，只要我們給他們各種表現(xiàn)的機會，認真去發(fā)現(xiàn)，他們都會各有所長的，而且孩子還小，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚他們，讓他們感受到學習的樂趣。記得自己曾代過這樣一名學生，他的學習成績不是很好，更讓人費解的是連續(xù)三次考試都比年級末六名多考0.5分，真夠水平。可這位同學勞動非常積極，每次學校大掃除，他總是忙得滿頭大汗，還不停在問：“老師，還有什么事要干？”于是自己乘機對他說：“老師特喜歡你現(xiàn)在的表現(xiàn)，如果你在學習上再下點功夫，就會成為一名品學兼優(yōu)的好學生，到那時，同學們都會對你刮目相看的，老師和父母也更加開心�！彼�聽了我的話很高興，在以后的學習中積極性有了很大的提高，盡管他的理解能力不強，但學習態(tài)度有了較大的轉變。其實學生有著不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發(fā)展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了。
    總之，要想做一名合格的小學班主任，務必要學會：積累點子、放下架子、挑起擔子、俯下身子、耐住性子，統(tǒng)稱為“五子登科”吧！
    （作者單位：山西省文水縣東南街第一小學）