班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。尤其作為一名小學(xué)低段的班主任，如何讓學(xué)生快樂地步入學(xué)習(xí)生涯的軌道?現(xiàn)結(jié)合自己多年班主任工作經(jīng)驗，談一些粗淺體會與讀者共勉。
    一、 用“心”去愛學(xué)生
    “沒有愛就沒有教育”，在平時的教育過程中，作為教師的我們要以一顆仁愛之心平等地對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。愛心的表現(xiàn)形式往往是能過具體的小事情反映出來的。例如：每天早晨走進教育，可以先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒孩子們增減衣服，注意飲食。上下學(xué)路上是否注意安全了。每天做操時，看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒有戴正，提醒他們系好，或幫他們系好。有學(xué)生衣服不夠整齊，輕輕地幫他們拉一位，學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心和愛護，讓學(xué)生體會到老師很在意每一位學(xué)生。這些事看起來很平常，因為這是作為一名班主任最基本的工作，其實，這正是一名班主任愛心的具體表現(xiàn)。
    作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。對于那些學(xué)習(xí)比較吃力的，遠離父母寄宿求學(xué)的，缺少父愛母愛的等等，用語言開導(dǎo)、鼓勵、教育他們，不斷與孩子們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還可以取得了他們的信任。
    二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
    “習(xí)慣決定命運”、“良好的開端是成功的一半”，從孩子們升入小學(xué)第一天的第一節(jié)課開始，對他們進行常規(guī)性習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。生活習(xí)慣是指自己的事情自己干，幫助老師、同學(xué)及家長做一些力所能及的事情。如班內(nèi)衛(wèi)生的保持、公共財產(chǎn)的保護、同學(xué)之間的團結(jié)友愛、互幫互助。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指在家和在校各個時段的學(xué)習(xí)安排，如晚上回家預(yù)習(xí)，早晨一到校復(fù)習(xí)舊知，這樣一直堅持下去，可以讓他們終身受益。另外就是訓(xùn)練他們的課堂自我表現(xiàn)、寫字、讀書姿勢等。學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須貫穿在整個教學(xué)管理過程中，可經(jīng)常利用班會、課前、課后或出現(xiàn)問題等一切可利用的時間對孩子們進行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時教育。學(xué)生們有了好的行為習(xí)慣，才會有鐵的紀律，才會有好的成績，整個班集體才會有一種蓬勃向上的活力。
    三、 為人師表、率先垂范，對學(xué)生進行思想品德教育
    “學(xué)高為師，德高為范”，小學(xué)階段，班主任是學(xué)生的偶像，是他們的一面鏡子，一本書，老師的一言一行對他們都起著潛移默化的作用，加之，孩子們模仿能力極強，所以，教師必須做到以身作則，只有自己做到了，才可以嚴格地要求他們，才可以讓他們佩服教師，信賴教師。對學(xué)生來說，我們應(yīng)該最關(guān)心他們的安全、品行、學(xué)習(xí)三個方面：一是每個學(xué)生都要注意安全，安全第一，讓學(xué)生必須學(xué)會保護自己。二是品行端正，誠實守信。利用晨會、班會及平時課堂教學(xué)中對學(xué)生進行道德規(guī)范的教育，小學(xué)生日常行為規(guī)范的教育，讓孩子們明白什么能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學(xué)習(xí)要認真、用心。讓孩子們知道，自己現(xiàn)在的重中之重是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是自己現(xiàn)在最主要的任務(wù)與職責(zé)，認真學(xué)好每門功課是他們最大的榮耀與責(zé)任。
    四、 善于表揚、巧妙批評，以典型為榜樣
    小學(xué)生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這樣可以增強他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人�！庇捎诿總�學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生存在著較大的差異。記得一本書上說過，學(xué)生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳頭砸扁它，而是要你去細細地找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。學(xué)生的心理特點差異比較大，要針對學(xué)生的特點，設(shè)身處地地以他能接受的方式進行啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生到學(xué)校來，誰都想成為好學(xué)生。他們對老師充滿著尊敬和依賴，只要我們給他們各種表現(xiàn)的機會，認真去發(fā)現(xiàn)，他們都會各有所長的，而且孩子還小，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚他們，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。記得自己曾代過這樣一名學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績不是很好，更讓人費解的是連續(xù)三次考試都比年級末六名多考0.5分，真夠水平。可這位同學(xué)勞動非常積極，每次學(xué)校大掃除，他總是忙得滿頭大汗，還不停在問：“老師，還有什么事要干？”于是自己乘機對他說：“老師特喜歡你現(xiàn)在的表現(xiàn)，如果你在學(xué)習(xí)上再下點功夫，就會成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，到那時，同學(xué)們都會對你刮目相看的，老師和父母也更加開心�！彼�聽了我的話很高興，在以后的學(xué)習(xí)中積極性有了很大的提高，盡管他的理解能力不強，但學(xué)習(xí)態(tài)度有了較大的轉(zhuǎn)變。其實學(xué)生有著不同的教育基礎(chǔ)，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學(xué)生的發(fā)展是多層面的，只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所進步就可以了。
    總之，要想做一名合格的小學(xué)班主任，務(wù)必要學(xué)會：積累點子、放下架子、挑起擔(dān)子、俯下身子、耐住性子，統(tǒng)稱為“五子登科”吧！
    （作者單位：山西省文水縣東南街第一小學(xué)）