班級(jí)建設(shè)最重要的就是營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。正氣充盈、積極向上的班級(jí)才能引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高做人做事的本領(lǐng)，才能積聚班級(jí)的正能量。沒有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，其它一切都是空中樓閣。建設(shè)良好的班集體是學(xué)校德育工作的一個(gè)重要方面，也是擺在班主任面前的重要課題。一個(gè)班的班風(fēng)，反映了班主任的工作作風(fēng)、責(zé)任精神、工作能力及性格特征；它是一個(gè)班級(jí)教育質(zhì)量和管理水平的綜合表現(xiàn)。良好的班風(fēng)是形成良好校風(fēng)的基礎(chǔ)，它能感染熏陶著班級(jí)的全體同學(xué)，起著潛移默化的作用。
      那么，如何創(chuàng)建良好的班風(fēng)呢？我們認(rèn)為可從以下幾方面進(jìn)行探討。
      一、樂于情感教育，做到以情動(dòng)人，以誠感人
      一個(gè)班集體就是一個(gè)小社會(huì)，對(duì)于美好東西的向往和追求，對(duì)于人來講是與生俱來的認(rèn)識(shí)和稟賦。班級(jí)融洽，學(xué)生愉快，能夠使集體朝氣蓬勃，積極進(jìn)取。我們山區(qū)學(xué)校的學(xué)生，他們往往有著不同的個(gè)性特征：有的好勝自尊，自我意識(shí)較強(qiáng)；有的調(diào)皮有術(shù)，學(xué)習(xí)無方。有的心理生理發(fā)育不平衡，存在逆反心理……所有這些，班主任必須正確引導(dǎo)，要以情動(dòng)人，以誠感人。逐步讓每一位學(xué)生意識(shí)到我是班集體中的一員，一定要為班集體爭(zhēng)光添彩。平時(shí)，作為班主任應(yīng)該熱愛、關(guān)心每一位學(xué)生，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以他們的閃光點(diǎn)消除他們消極心理的支撐點(diǎn)，使之成為前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。讓學(xué)生在愛的熏陶下，形成正常健康的心理狀態(tài)。師生間平等、友善，互相信任，關(guān)系寬松、和諧、融洽。對(duì)性格孤僻及單親家庭的學(xué)生給予更多的關(guān)愛，不能傷害他們脆弱的心靈，引導(dǎo)大家去親近他們，多進(jìn)行感情上的交流，使之也融入集體之中，享受一份集體的快樂，共同營造團(tuán)結(jié)向上、熱情友愛的氛圍。使班集體具有無窮的活力，班級(jí)的正能量就能不斷積聚。
      二、做學(xué)生言行的表率，重視養(yǎng)成教育
      良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成是建設(shè)好班風(fēng)的前提。學(xué)生跨入初中后，新的學(xué)習(xí)環(huán)境需要一個(gè)適應(yīng)過程，其中最突出的是班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生臟、亂、差的問題。班主任必須從新生入學(xué)起，就要為形成班級(jí)整體向上的合力而努力。在第一堂班會(huì)課上，我就確定以“嚴(yán)”字為班風(fēng)，要求學(xué)生處處嚴(yán)格要求自己，做一名合格的中學(xué)生。俗話說：學(xué)高為師，身正為范。我在各方面做出表率的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，對(duì)照《中學(xué)生守則》制定了《班級(jí)管理細(xì)則》并付諸實(shí)施。經(jīng)學(xué)生推薦的值日班長及值周班長發(fā)揮了積極主動(dòng)作用，我通過他們的值日記載及平時(shí)檢查發(fā)現(xiàn)的問題，對(duì)癥下藥，切實(shí)做好引導(dǎo)、教育工作。如九年級(jí)（1）班的古艷強(qiáng)同學(xué)，以前作風(fēng)拖拉，不注意衛(wèi)生，經(jīng)常講臟話。針對(duì)他的這種情況，應(yīng)該耐心細(xì)致進(jìn)行交心聽話，希望他向我看齊。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，古同學(xué)和大多數(shù)學(xué)生一樣穿著干凈整潔了，教室內(nèi)外無一片紙屑，窗明幾凈，學(xué)習(xí)用具擺放整齊，課桌凳定位排放，值日按時(shí)保質(zhì)，班級(jí)面貌煥然一新。真正做到細(xì)微之處見管理。
      三、抑惡揚(yáng)善，樹正氣，增學(xué)生的抗壓能力
      要建設(shè)良好的班風(fēng)，必須樹立正氣，經(jīng)常表揚(yáng)一些優(yōu)良行為，大力倡導(dǎo)真、善、美，摒棄假、惡、丑，注重于心理健康的教育。班主任要堅(jiān)持平等民主的治班作風(fēng)，做學(xué)生的良師益友。在平時(shí)的工作中，從嚴(yán)治教，以淵博的知識(shí)和動(dòng)人的語言影響學(xué)生，從嚴(yán)從細(xì)治學(xué)。對(duì)知識(shí)充滿渴求，以引發(fā)學(xué)生對(duì)老師的尊崇。善于“心理置換”，做好行為偏常學(xué)生的“引航燈”，幫助學(xué)生分析其行為原因、這種行為的好處及壞處等，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、解開他們的心頭之結(jié)，讓學(xué)生找回自信，明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生的潛能得到更大程度的發(fā)揮。洞悉學(xué)生的個(gè)性心理需求，關(guān)心每一位學(xué)生，做到因材施教，一把鑰匙開一把鎖。不僅關(guān)注優(yōu)秀生，也要關(guān)注偏常生，適時(shí)疏導(dǎo)和化解他們心中的苦惱。通過多種形式的教育，使學(xué)生能夠正確對(duì)待挫折和失敗，逐步培養(yǎng)學(xué)生積極向上、關(guān)心集體、勇于助人、樂于奉獻(xiàn)的良好道德行為。
      四、堅(jiān)持正面教育引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心
      班主任對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的思想問題，應(yīng)和風(fēng)細(xì)雨般地疏導(dǎo)�？刹捎谜f理、討論等方式；堅(jiān)持以情動(dòng)人，情達(dá)理通，使疏導(dǎo)工作具有情感性；以事喻理，以理服人，使疏導(dǎo)工作具有說理性；有的放矢，不空談，使疏導(dǎo)工作具有針對(duì)性； 對(duì)學(xué)生的批評(píng)和表揚(yáng)，切忌教條化和經(jīng)常化。必須換位思考，批評(píng)與表揚(yáng)都應(yīng)認(rèn)真“備課”，做到表揚(yáng)有“良言一句三冬暖”之感，批評(píng)則如“瓦鑿揩屁股”，有切膚之痛，才能起到振聾發(fā)聵之效。總之，做學(xué)生的思想工作要善于正面教育，切忌諷刺、挖苦，甚至體罰或變相體罰，這些極易傷害學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理，使教育陷入僵局，不利于班主任工作的開展。樹立正面典型，讓學(xué)生學(xué)有榜樣。利用每周班會(huì)課，表彰早到校、勤讀書的同學(xué)，肯定全勤的同學(xué)，利用黑板報(bào)宣傳運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦匯演等活動(dòng)為班上贏得榮譽(yù)的人和事，等等。另外，班主任在處理問題時(shí)應(yīng)盡量用“冷”處理的方法，不能情緒化。
      由于多方面的因素，社會(huì)上的一些個(gè)人主義，享樂主義，拜金主義極容易導(dǎo)致一些學(xué)生在思想形態(tài)中步入誤區(qū)，班主任必須幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，確定“人生價(jià)值在于奉獻(xiàn)”的信念。應(yīng)該開展各種有益的活動(dòng)，寓教于樂，增強(qiáng)班集體的凝聚力，定會(huì)收到春風(fēng)化雨潤心田之效。
      總之，班主任工作是一門藝術(shù)，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)是一項(xiàng)相對(duì)考驗(yàn)班主任管理水平的工作。教育學(xué)生的方式方法多種多樣，值得我們班主任不斷去探索去總結(jié)。只要我們運(yùn)用正確的教育方法，將工作做到實(shí)處，持之以恒，那么，一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛，具有良好班風(fēng)的集體就一定能形成。
（作者：廣東梅州市五華縣梅林中學(xué)）