文／曾云霞

班主任是班級的教育者、組織者和指導者。要當好一名合格的班主任，提高班主任工作效率，首先我們班主任必須要有一顆愛心，要有一顆熱愛教育事業(yè)的誠心和對社會高度負責的責任心。還要把“勤”字工作計劃落到實處，認真細致地做學生思想工作，同時要不斷總結經(jīng)驗，根據(jù)不同年齡學生個性特點，修訂切實可行的班主任工作計劃，并且要不斷地將各項工作落到實處。作為班主任，在學校里扮演著雙重角色，即一線教師和一線管理者，為解決班主任工作中遇到的問題，為使班級管理既平穩(wěn)又有創(chuàng)新，因此，提高班主任的工作效率是關鍵。

一、用“愛”作為班主任工作的統(tǒng)領，對待學生一視同仁

“沒有愛就沒有教育”。當教師就要熱愛教育事業(yè)，就要熱愛自己的學生。這是我們的職責與義務。一般說，聽話、好學、成績好的學生，我們比較疼愛、親近。而對紀律性較差，無心向學，成績較差的學生，我們則往往缺少耐心，不時還有有厭棄感，然而這些調皮的學生又往往“能量”大。因此，能否轉化他們便成了班主任工作成敗的關鍵。

    處在改革開放年代的青少年頭腦靈活，反應敏捷，但也比較任性、倔強、喜歡攀比。因此，我們在和他們的接觸中，稍不注意就容易使他們派生出逆反心理，甚至產(chǎn)生矛盾和沖突，增加我們工作的難度。所以我們在工作中應十分注意做到一碗水端平，特別是對待后進生，更要留心運用靈活多樣的教育方法。要多挖掘他們身上的閃光點，及時鼓勵，充分表揚他們做的好人好事和微小進步，以增強他們奮斗和力爭上游的自信心。如擔任八年級（1）班班主任時，結合學生的特長，大膽任命后進生巫國標同學做勞動委員，卓鋒同學做值日生。他們任職期間，工作主動積極，認真負責，效果很好。使班風、學風有了很大的好轉，他們的學習成績也有了明顯的進步。

二、以身作則，做好示范表率作用，營造良好班風

    有人說：“有什么樣的班主任就有什么樣的班集體�！卑嘀魅螌Π嗉�體的影響之大可見一斑。 班級風氣的建設與班主任的言行息息相關，班風是一個班集體在長期教育中，逐步形成的具有自己特點的精神狀態(tài)和思想作風。好的班風對班級管理的質量起著決定性的作用�！昂捌粕ぷ硬蝗缱龀霭駱印�，榜樣是無聲的力量，會潛移默化地影響其他學生的行為。那么，作為班主任首先要嚴格要求自己，說話要算數(shù)，作風要正派，有正義感，辦事要公平，待人要和氣，還有，班主任要不斷加強學習，擴展自己的視野，提高自己業(yè)務能力。只有這樣，學生才會崇拜你，信任你，跟隨你。另外，在班內要樹立讓學生學習的榜樣，表揚學生的某個方面，比如：學習標兵、見義勇為標兵、守紀楷模、拾金不昧標兵等。這樣善于用典型引路，選準教育時機給全班學生樹立榜樣，使全班學生學有目標，對學生進行積極向上的引導，積聚正能量。

三、盡職盡責，爭取多方配合，形成教育合力

班主任必須對自己班的每個學生的思想、學習、家庭有全面的了解，工作起來才能有的放矢，得心應手。我們可以通過深入實際掌握本班每個學生的家庭情況，各人的特長、愛好、性格等，然后與家長密切配合。“一把鑰匙開一把鎖”，并分類實施。如九年級（3）班的陳科勝同學學習成績差，各科成績每次總在三十分以下，成天迷于吃玩打鬧，作業(yè)不完成，思想散漫，紀律性很差，無心學習。我便對癥下藥，運用家訪，個別談心，課后輔導等方法對其進行感化�，F(xiàn)在陳科勝同學能遵守紀律，按時上學，學習積極性也提高了不少，精神狀態(tài)煥然一新。

四、重視培優(yōu)，關注落后，讓班級的小船乘風破浪向前進

要建立好的班風、學風，首要的問題是轉化后進生。對每個后進生的缺點列成表，定時間、定內容、定人員進行幫教。為此，我們班成立了幾個輔導小組，用適當?shù)臅r間輪流進行知識輔導，寓思想教育于學習輔導中。我們還為后進生創(chuàng)設進步的機會，比如引導他們?yōu)榧�體做好事。特別安排好的座位給后進生，并且搭配成績較好的同學共坐，一旦發(fā)現(xiàn)后進生的不良行為，及時與家長取得聯(lián)系，商量教育的方式方法，讓學生及時糾正。例如劉海濤原來在同班同學中曾被公認為有名的調皮大王，偷家長的錢去打游戲機，喜歡打架，輪到勞動一次也不參加。我為了教育轉變他，就主動與家長交換他的表現(xiàn)情況，商量對策，多方配合，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并讓班干部對他進行幫扶。從此，他未再發(fā)生一次偷盜行為，作業(yè)也基本能按時完成，學習成績也有提高。后來我有意與他多接近，有時我在講臺上批改作業(yè)，也把他叫上來“面改”作業(yè)，每天下午只要有點空閑時間，我都要叫他跟老師說上幾句諸如“昨天”你認為自己表現(xiàn)好不好，在家有沒有尊敬長輩等日常生活小話題，用慈母般的行動關心他，促使他轉變。

在重點幫教后進生的同時，對一向品學兼優(yōu)的學生鼓勵他們不斷進步，積極鍛煉各種能力。除了委以重任，還讓他們負責班級部門日常工作，注意樹立他們的威信，也注意適時給予鼓勵表揚，支持他們的工作，肯定他們的做法。下達階段性的奮斗目標，并經(jīng)常勉勵他們戒驕戒躁，幫助他們分析總結經(jīng)驗教訓，不斷發(fā)揮“火車頭”作用。

綜上所述，在班級的管理中，我們班主任應該用愛走進學生的心靈，用靈魂影響靈魂，用人格塑造人格。只要我們把握好了工作的方式方法，不怕困難，勇于探索，加強學習，那么，我們班主任工作的效率就會不斷提高。

（作者單位：廣東省五華縣華新中學）