內(nèi)容摘要：朗讀，是一種出聲的閱讀方式，它是小學(xué)生完成閱讀教育任務(wù)的一項(xiàng)重要的基本功，就語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，朗讀是最重要的;一年級(jí)學(xué)生剛接觸字、詞、課文，如果一開(kāi)始就讓他們把成篇成段的語(yǔ)言文字讀出來(lái)，是不可能的。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重“導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)要朗讀的內(nèi)容產(chǎn)生好奇感，激發(fā)他們朗讀的積極性；老師一邊教讀，一邊用：“第某頁(yè)，第某排，第某個(gè)，下一排，請(qǐng)翻頁(yè)……”等提示性的語(yǔ)言，讓學(xué)生指著教授的對(duì)象讀。
      關(guān)鍵詞：朗讀 興趣  指讀 普通話 正確 節(jié)奏 流利 語(yǔ)調(diào) 有感情 朗讀形式 朗讀評(píng)價(jià)
      朗讀，是一種出聲的閱讀方式，它是小學(xué)生完成閱讀教育任務(wù)的一項(xiàng)重要的基本功，就語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點(diǎn)，是理解課文的重要手段。它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶。朗讀有助于情感的傳遞�！缎�學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出在閱讀教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)�，充分地運(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維和陶冶情感。同時(shí)朗讀也是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造，能使無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言變成有聲有色的口頭語(yǔ)言。既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，又可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句子，提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，真可謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”由此可見(jiàn)，在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)，是多么的重要。
      作為一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的農(nóng)村小學(xué)生，大都沒(méi)有接受很好的學(xué)前教育，剛接觸字、詞、課文，如果一開(kāi)始就讓他們把成篇成段的語(yǔ)言文字讀出來(lái)，是不可能的。怎樣解決農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文朗讀入門(mén)問(wèn)題呢？
      初探農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文朗讀入門(mén)問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面著手：
      一、激趣讀文
      興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)某種東西感興趣了，才能讓他們有求知的欲望，產(chǎn)生探究動(dòng)力。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重“導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)要朗讀的內(nèi)容產(chǎn)生好奇感，激發(fā)他們朗讀的積極性。
      二、明確朗讀目標(biāo)，找到朗讀對(duì)象
      農(nóng)村新入學(xué)的學(xué)生，一開(kāi)始大都不知道老師講的內(nèi)容在哪里，老師最好將教科書(shū)面對(duì)學(xué)生，叫學(xué)生伸出手指頭來(lái)，跟著老師手指的地方指。老師一邊教讀，一邊用：“第某頁(yè)，第某排，第某個(gè)，下一排，請(qǐng)翻頁(yè)……�！钡忍崾拘缘恼Z(yǔ)言，讓學(xué)生指著教授的對(duì)象讀。這種指讀的方式既可以讓學(xué)生記準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)音，又能記清教學(xué)內(nèi)容的形，防止學(xué)生為了應(yīng)付老師，只是跟讀，不知道讀的是什么，成為所謂的“讀白眼書(shū)”。
      三、注重漢語(yǔ)拼音的掌握，學(xué)好普通話，把字音朗讀正確
      《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“1-2年級(jí)要學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。
      用普通話朗讀，作為一名語(yǔ)文教師，首先必須嚴(yán)格要求自己的語(yǔ)言具有示范性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性和主動(dòng)性，所以一定要把普通話掌握好。而普通話的掌握離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音，因此，一年級(jí)語(yǔ)文教師更得學(xué)好漢語(yǔ)拼音，清楚每個(gè)漢語(yǔ)拼音的發(fā)音，以便將漢語(yǔ)拼音正確的交給學(xué)生。
      課堂教學(xué)中，學(xué)生在漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，教師務(wù)必嚴(yán)把“拼音關(guān)”，靈活運(yùn)用各種方法，讓學(xué)生掌握拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的音和形，把音節(jié)正確拼合成聲，才能夠利用漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)漢字，把漢字的音讀準(zhǔn)確。
      四、指點(diǎn)句子結(jié)構(gòu)、標(biāo)點(diǎn)停頓，讀出合理的節(jié)奏，使朗讀流利
      教師在課堂教學(xué)中要求學(xué)生：在教師范讀課文句子的時(shí)候，將聽(tīng)到的詞的停頓，用斜線劃分。教師范讀后，檢查學(xué)生劃分是否正確，幫助學(xué)生點(diǎn)清句子結(jié)構(gòu)，方便學(xué)生自己練習(xí)朗讀時(shí)也能像老師一樣把句子讀得連貫。另外，教師還要給學(xué)生講明白：每個(gè)自然段后的停頓時(shí)間要比一句話后的停頓時(shí)間略長(zhǎng)一些。句子后面不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓的時(shí)間長(zhǎng)短也不一樣，要讀準(zhǔn)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的句子的停頓。在讀準(zhǔn)字音的同時(shí)，把握好句子的停頓，才能將句子讀出合理的節(jié)奏，做到“六不”：不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子，使朗讀變得流利。
      五、指點(diǎn)關(guān)鍵字詞和句子語(yǔ)氣，體會(huì)課文內(nèi)容，讓朗讀變得有感情
      學(xué)生將課文讀流利后，再在教師的指點(diǎn)下，強(qiáng)調(diào)某些詞語(yǔ)，讓學(xué)生一邊聯(lián)系生活感受，一邊讀出詞語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的不同變化。如“高興地說(shuō)”，人們開(kāi)心時(shí)說(shuō)話大聲、快，“高興”就讀得重、快；“慢慢地走過(guò)來(lái)”，走路速度不快，讀的時(shí)候，“慢慢”也就讀得慢一些，拖一些；“他悄悄地說(shuō)”，說(shuō)悄悄話時(shí)聲音很小，“悄悄”就讀得輕，慢；同時(shí)，要根據(jù)課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句不同語(yǔ)氣的讀法。指導(dǎo)時(shí)，先讓教師講清讀法并范讀，再讓學(xué)生仿讀和競(jìng)賽讀課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，實(shí)現(xiàn)有感情的朗讀。
      六、運(yùn)用多種朗讀形式，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到朗讀中來(lái)
      一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)主要以讀為主，以讀代講，從中識(shí)字，懂得很多方面的知識(shí)。所以在朗讀時(shí)可采用指名讀、小組讀，全班齊讀、分角色讀、領(lǐng)讀、賽讀、合作讀、選段讀、用自己喜歡的方式讀、引讀、幫讀、配樂(lè)朗讀等多種形式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用。如：有些課文是抒發(fā)感情的，宜個(gè)別讀，輕聲讀；有些課文是鏗鏘有力的，宜齊讀、放聲讀；有些課文對(duì)話較多，則宜分角色朗讀。此外，教師還要注意不能讓學(xué)生為讀而讀，應(yīng)提出不同的要求，體現(xiàn)出讀的層次性。形式的多樣性，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是吸引人的事，使得學(xué)生樂(lè)意參與到朗讀活動(dòng)中來(lái)，極大的調(diào)動(dòng)了朗讀的積極性。
      七、注重朗讀評(píng)價(jià) ，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于朗讀
      朗讀評(píng)價(jià)應(yīng)采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)，在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康發(fā)展。教學(xué)中教師要善于聆聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)，多給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，少一些批評(píng)；多一些微笑和鼓勵(lì)，少一些單一的評(píng)價(jià)及評(píng)判。學(xué)生們一旦樹(shù)立了能讀好的自信心，自然會(huì)讀得更精彩。教師要用心聆聽(tīng)學(xué)生的朗讀，切實(shí)發(fā)現(xiàn)他們朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)詞、一句話都給予肯定。學(xué)生們?cè)诮處煹墓膭?lì)中會(huì)樹(shù)立自信心，讀的興趣就會(huì)更高。
      一年級(jí)學(xué)生朗讀不是一朝一夕的就能夠入得了門(mén)，只要我們有耐心，有恒心，采取科學(xué)的訓(xùn)練方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，教給朗讀的方法，幫助學(xué)生堅(jiān)持做下去，學(xué)生就能逐漸學(xué)會(huì)朗讀，朗讀能力就一定能提高。
      參考文獻(xiàn)：《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》2001年
      （作者：貴州省安龍縣海子鄉(xiāng)古里小學(xué)）